简介:青岛大学医学院附属医院(以下简称青医附院)自1999年开展人才测评工作以来,经过不断摸索和总结,已形成一套操作性及实用性强、独具特色的“立体”人才测评体系。笔者以青医附院科主任测评为例,介绍现代人才测评在该院开展的情况、步骤以及需要注意的问题。
简介:摘要:手机成瘾监测目前有三类量表较为常用:《手机成瘾指数量表》(MPAI)、《SGU-TSAI手机上瘾程度测量》、《SGU-TSAI手机成瘾症严重程度测量表》,其中香港大学梁永炽教授所提出的MPAI量表透过验证性因素分析表明该量表有较高结构效度(x2/df=2.67,RESM=0.04 GFI=0.91, IFI=0.90,CF1=0.89)但笔者临床发现《SGU-TSAI手机上瘾程度测量》、《SGU-TSAI手机成瘾症严重程度测量表》两套量表虽然信效度未必比MPAI高,但却非常适用于长期手机依赖将恶化到手机成瘾患者的早期监测。随着个性化医学的迅猛发展,个性化手机成瘾与戒断干预的心理治疗技术将越来越受重视,包括手机依赖、早期手机成瘾测量、成瘾戒断实施前的诊断评估、手机成瘾监测与过程跟踪评估、手机成瘾戒断后的效果评估、避免复发预防等。科学正确有效使用心理量表与早期预防干预手机成瘾均有助于患者身心健康。
简介:摘 要:近年来,我国高等教育的发展势头十分迅猛,教育质量也被广泛关注。在医学领域,高校附属医院是千万患者就医的重要场所,也是医学生进行临床实习的主要地点。因此,对于高校附属医院的教学质量和临床实习质量进行监测评估,具有重要的研究意义和背景。对于高校附属医院教学监测评估和临床实习质量探究的研究具有重要的意义和背景。它不仅可以提升医学学科和医学教育的整体素质和竞争力,还能对于改善医疗服务和促进社会进步具有积极的推动作用。本文将从
简介:摘要:目的:探讨CBL教学联合Mini-CEX测评方法在肾内科实习教学中的应用,以提高肾内科教学水平。方法:选取26名实习学员,随机分为实验组和对照组,每组13名学员,实验组采用CBL教学方法,观察组采用LBL教学方法,两组均采用Mini-CEX测评方法,比较两组的测评成绩。结果:两组教学结果比较:实验组:病史采集8.29±0.21分,体格检查8.38±0.19分,化验指标解读8.34±0.34
简介:摘要:目的:探究不孕不育患者心理测评结果与辅助生殖治疗效果之间的相关性。方法:选取2023年1月至2024年1月期间在医院就诊的90例不孕不育患者为研究对象,采用对比法进行研究。通过对患者进行心理测评,包括焦虑、抑郁、应对方式等方面的评估,采集相关数据。随后对这些患者进行辅助生殖治疗,如体外受精(IVF)或辅助性生殖技术(ART),并记录治疗过程中的关键指标,如受孕率、流产率等。结果:通过对患者进行心理测评,发现在不孕不育患者中普遍存在焦虑和抑郁情绪,以及应对方式的差异。在随后的辅助生殖治疗中,与心理测评结果呈现出一定的相关性。具体而言,焦虑和抑郁情绪程度较重的患者在辅助生殖治疗中往往表现出更低的受孕率和更高的流产率。而采取积极有效的应对方式的患者,则可能获得更好的治疗效果。结论:不孕不育患者的心理状况与辅助生殖治疗效果存在一定的相关性。因此,在进行辅助生殖治疗前,对患者的心理状况进行全面评估,并采取相应的心理干预措施,有助于提高治疗成功率,减少不良结果的发生。
简介:【摘要】目的:监测全髋、全膝关节置换术后隐性失血量,分析护理措施。方法:选择本院2022.1.1-2023.10.31期间全髋、全膝关节置换术患者86例,依据手术部位划分为两组,全髋关节置换组46例、全膝关节置换组40例,对两组失血情况进行监测。结果:全膝关节置换组各类失血量、隐性失血率均高于全髋关节置换组(P<0.05)。手术用时≥80min、开始手术未使用止血带、术后髋/膝关节完全伸直、自体血输注、未用氨甲环酸均为隐性失血可能影响因素(均P<0.05)。结论:全膝关节置换围术期失血量高于全髋关节置换,需密切关注患者血细胞检测结果,合理制定输血方案、护理措施等,积极防范隐性失血及相关并发症发生。
简介:摘要:目的:针对儿童成长发育中采用儿童保健护理干预的临床护理效果进行分析。方法:在 2019年 3月~ 2020年 3月期间,随机选取在本院定期体检的 78例儿童进行回顾性研究,根据保健护理方式不同分为两个研究组,观察组( n=39)采取针对性优质保健护理干预,对比组( n=39)采用常规保健护理,对比两组儿童营养性疾病发生率、运动评分、智力评分以及语言能力评分。结果:观察组营养性疾病发生率低于对比组,运动评分、智力评分以及语言能力评分均要优于对比组( p<0.05)。结论:儿童成长发育中采用儿童保健护理干预具有非常重要意义,能够有效提高儿童成长发育能力,降低儿童营养性疾病发生率。
简介:摘要规范带教培养是青年疾控工作人员快速健康成长的有效手段。在实际工作中,根据实际情况,有针对性进行带教培养,包括思想引导,规范行为和专业指导。熟悉掌握各项专业技能,积累业绩,提高核心竞争力,从而快速、健康成长。