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简介：摘要：课堂导入是教学的重要环节，是一节课的关键切入点。运用得当的导入能够吸引学生的兴趣，激发学习动机，创设活泼和谐的课堂氛围，提高教学效果。本文结合内科护理教学中课堂导入的典型实例，分析几种不同形式的导入方法，包括问题导入、病例导入、视频导入等。

简介：摘要：传统教学模式下医院管理学授课多是对理论知识的讲解，学生的课堂学习积极性不高，对相关知识掌握程度不高，为了提高学生对医院管理学知识的掌握程度，教师从传统教学模式中转变出来，利用BOPPPS教学模式开展教学，这种模式下可以有效激发学生参与课堂学习的兴趣，利用前测、后测检测学生知识掌握程度，使用总结帮助学生构建知识框架，提高学生相应的学习能力。

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简介：【摘要】 目的：分析和探讨翻转课堂教学模式在临床护理教学中的应用效果。方法：选择我院2021年7月至2022年10月临床护理实习生（146名）作为研究对象，并采用随机数字表法分为对照组73名和观察组73名，对照组采用常规教学模式，观察组采用翻转课堂教学模式，对比两组实习生的教学质量以及教学满意度水平。结果：观察组的理论知识、实践操作得分均高于对照组，实习生的教学满意度高于对照组（p值＜0.05）。结论：翻转课堂教学模式在临床护理教育中的应用效果显著，不仅能够提升教学质量，还能够大大提升实习生的教学满意度水平，值得推广和实施。

简介：【摘要】目的：翻转课堂在妇产科护理教学中的实施与效果评价。方法：选择2020级的妇产科护理学生，采取翻转课堂教学法，作为观察组。选择2020级的护理专业学生，采取常规法教学，作为对照组。比较两组学生对教学的满意度。结果：观察组对教学工作的满意度高于对照组，存在显著差异，P＜0.05。结论：翻转课堂教学模式是一种值得推广和运用的新型教学模式。

简介：摘要：《内科护理学》是一门研究内科病人生物心理和社会等方面特点、运用护理程序实施整体护理、以预防疾病，促进康复和保持健康为主要教学内容的学科。本门课程是临床专业课，是临床护理学科的主干课，是临床护理诸学科的基础，是一门实践性很强的学科。现代的护理理论和临床实践要求护理工作者不仅要拥有丰富的医学基础护理知识，还应具备良好的操作技能，更重要的是要有临床评判性思维能力。所以，在教学中教师就要不断探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，把培养学生的临床思维能力和独立分析、解决问题的能力作为内科护理学教学的主要任务。而病例分析法的有效应用就能让学生变被动学习为主动学习，实现师生的有效互动，使基础理论与临床实践有效结合，锻炼学生综合分析问题、解决问题的能力，显著得提高了教学质量，为学生奠定了坚实的实践基础。

简介：摘要：本文以ADDIE模型为理论基础，探讨了翻转课堂在药学教学设计中的应用研究。通过对翻转课堂理论的分析和药学教学现状的调研，本文提出了基于ADDIE模型的翻转课堂教学设计方案，以期为药学教育的改革和创新提供一定的借鉴和参考。

简介：摘要：目的：探讨微信化“翻转课堂”在临床营养学教学中的应用效果。方法：选取2019~2020年广东医科大学临床护理学院（2+2）护理学专业四年制学生，共计 60 名。将其随机分成两组，一组为对照组，共30人，采用传统教学模式进行教学；另一组为教改组，共30人，采用翻转课堂教学模式进行教学。结果：教改组学生理论成绩、技能成绩和考核成绩均高于对照组学生，差异均有统计学意义（均P<0.05），教改组学生学习兴趣、分析解决问题能力评分、课堂灵活自主性评分、继续开展教改评分和教学满意度评分高于对照组学生，差异有统计学意义(P<0.05)；两组学生自学能力评分和交流表达能力评分均无统计学差异（均P>0.05）。结论：在临床营养教学中采用微信化“翻转课堂”的教学模式，可以有效提高临床营养教学效果。

简介：【摘要】目的：探究PBL小课堂联合病例教学在超声科规培中的应用。方法：收录2020.7——2023.7期间于我院接受规培教学的实习生，共计36例，以随机数字表法做分组处理，就不同组别实施差异性教学方案，展开对比分析。组别命名为对照组、观察组，样本量组间纳入相当，对应给予传统教学模式、PBL小课堂联合病例教学。结果：评价两组学生综合能力，从学习态度、病历书写能力、沟通交流能力、专科能力、病情观察能力、评价能力及再学习能力方面，评分值均以观察组更高，P＜0.05。结论：在超声科规培中应用PBL小课堂联合病例教学，对于提升实习生各项综合能力的价值显著。