简介:近年来多媒体互动实验室的使用,形成了以标本、图片、动画等形式为主要特点的多媒体教学模式。将这些教学资源应用到实验教学中,大大地克服了传统组织学实验教学形式单调、内容抽象枯燥、学生学习兴趣低、教学效果差等弊端。当然在应用多媒体教学的同时,也应避免过分依赖多媒体而忽视学生动手能力培养的倾向。一、多媒体技术完善了传统组织学实验教学模式组织学是一门基础医学,属于形态学的范畴,在现代医学教育中占有十分重要的地位。其中实验课是学习组织学的一个重要环节,它对于培养医学生的基本技能、科学态度及观察能力等均起着重要作用。由于组织学是研究人体微细结构的学科,这些微细结构肉眼看不见,学生在理论学习中感到十分抽象。组织学实验就是将这些肉眼看不见,抽象的微细结构通过显微镜形象准确地展现给学生,加深学生理解,深化记忆。但在组织学实验教学中,形象化一直是一个难点,传统教学多应用挂图、幻灯等教具,而挂图多是示意图,幻灯在色彩、清晰度上常不尽如人意,难以生动地再现原始标本,与学生镜下观察的切片标本不完全一致,学生感到迷茫。同时,在传统模式组织学实验教学中,学生不能共享其他学生显微镜下的图像;一些典型的结构不能及时地保存下来,并无法在另外的时间...
简介:慢性病已成为严重影响中国居民健康水平、加重社会经济负担的公共卫生问题。中医药在防治慢性病中具有明显的优势。近代医家对痰瘀互结致病作为慢性病基本病机已形成普遍共识,临床上从痰瘀论治也取得了较好疗效。然而论述对痰瘀的认识多零散而重复,鲜有创新观点,尚缺乏对痰瘀互结病理演变的归纳和总结。笔者认为“痰瘀”可作为一种内生的有别于痰饮和/或瘀血的致病力更强的新的致病因素。痰和瘀共存是痰瘀互结致病的前提。痰瘀互结互生,滞络损脉,胶结不解,渐成窠囊,日久蕴毒是其病理演变过程。痰瘀致病,易滞络脉,固着难除,持续进展,可酿化为毒为其致病特点。本文通过文献梳理,结合临床经验,试图对痰瘀致病进行新思考,提出痰瘀致病的假说,为丰富发展中医基础理论并有效指导临床实践进行初步探索。