简介:【摘要】目的:对于我院教学质量管理中应用PBL教学法理论在《助产学》教学中的应用的应用价值。方法:入组成员为本医临床实习学生,共选取40名符合2023.2-2024.2阶段学生入组,通过抽签分配模式为妇产科实习生分组,分配为每组20名两个小组,实验组实施PBL教学法质量管理、对照组采用常规教学质量管理,分析比对指标:妇产科实习生带教合格率。结果:两组妇产科实习生带教合格率对比中,实验组具备显著性对比优势(P<0.05)。结论:PBL教学法质量管理方法能够不断评估、调整和改进教学过程,建议在临床免疫学妇产科实习中广泛应用PBL教学法质量管理方法,以提升教学质量和学生的综合能力。
简介:摘要:混合式教学在诊断学基础教学中的应用逐步成为教育领域的焦点。文章深入浅出地概述了混合式教学的定义与特点,并详细探讨了其在提高教学有效性、增强学生参与度方面的意义。课前的诊断性评价和督学策略、课中的目标示教、任务驱动式练习和小组活动,以及课后的练习、互评、师评及辅导等环节都得到详细讨论。本文对混合式教学在该领域中的应用效果进行了小结,并提出了未来发展的方向。
简介:【摘要】目的:对比研究骨科护理带教应用情景模拟教学法对教学质量的影响。方法:选取我院2021年7月-2024年2月期间,我院在骨科进行临床护理教学的74名见习生为研究对象,随机分为对照组(n=37)与观察组(n=37),对照组采用常规教学法,观察组采用情景模拟教学法,观察研究两组见习生的如下指标:考核成绩、见习生自身能力状况。结果:观察组见习生的考核成绩明显更高,优于对照组(p<0.05)。观察组见习生的自身能力状况明显更佳,优于对照组(p<0.05)。结论:骨科护理带教过程中,应用情景模拟教学法的效果较为显著,可以显著提升教学质量水平,提升考核成绩,使得见习生的自身能力状况明显改善,建议临床实践应用与推广。
简介:【摘要】目的:探讨混合式教学在运动医学护理规范化培训教学中的应用效果分析。方法:随机在我院于2022年3月~2023年4月期间进入运动医学进行运动医学护理规范培训教学中抽取学生40例,用随机数字法分为2组,分别为对照组和研究组,每组各20例,对照组学生实施常规教学,研究组学生实施混合式教学,比较两组学生的成绩、学生教学满意度。结果:对比两组学生的成绩,研究组学生成绩远远高于对照组,组间数据有统计学意义(P<0.05)。两组学生对比教学后学生的满意度,对照组显著小于研究组,组间数据有统计学意义(P<0.05)。结论:混合式教学应用于运动医学护理规范化培训教学中可以有效的提高学生的教学成绩,并提高学生对护理的评价,从而提升疗效和满意度。
简介:摘要:为了更好地培养骨科护理专业的学生具备优秀的临床应用能力,本研究以实践教学为切入点,探索了骨科护理专业的实践教学模式对学生临床能力培养的影响。研究采用问卷调查、访谈和观察等研究方法,对不同实践教学模式的骨科护理专业学生进行了比较研究。结果显示,与传统教学模式相比,以临床实践为主导的教学模式可以显著提高学生的临床理论知识掌握程度和独立操作技能,以及相关的临床决策能力。更拓宽了学生的专业知识和综合素质,有助于将理论知识转化为临床实践能力。同时,该模式保证了学生有足够的实际操作机会和临床实习时间,使学生的临床技能和临床决策能力得到了有效提升,能更好地适应临床工作需要。结果可为骨科护理专业的教学改革和临床能力培养提供参考。
简介:【摘要】目的:探究在产科采用情景导向下护理教学模式的应用效果。方法:将我院2021年7月至2023年7月在产科实习的50名助产同学作为观察对象。用随机数字表法分为对照组和观察组。对照组采用常规教学模式,观察组采用情景导向下护理教学模式。对比两组实习同学理论知识与操作技能评分及教学满意度。结果:观察组理论知识与操作技能评分及教学满意度都高于对照组。其差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:情境导向下的护理带教模式在妇产科中的应用效果显著,可以帮助实习生积累更多理论知识、提高具体操作水平和学生的教学满意度。
简介:【摘要】目的 探讨专科护理路径教学模式下呼吸与危重症医学科临床实习生带教效果。方法 将2021年7月-2023年3月分配至我科的护理临床实习生70人,按实习生入科时间的先后顺序随机分为实验组和对照组。实验组采用专科护理路径教学模式以达到教学目标为目的的带教,对照组采用传统跟师指导按教学计划带教,出科前进行综合评价。结果 出科目标完成度实验组明显高于对照组(P<0.05 )护生对老师教学满意度明显高于对照组(P<0.05),患者对护生的操作水平、专业知识、人文关怀等方面的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论 基于目标管理专科护理路径教学模式使护生对实习过程有了更明确的目标,对临床思维及综合能力的培养起到了十分重要的作用。在护理带教实践中具有较好的效果。
简介:[摘要]目的:探析肝胆外科临床路径式教学法在护理带教中的应用效果。方法:选取2022年6月-2023年6月来本院肝胆外科临床实习的100名实习生进行对比分析,随机数字表法进行分组,每组50例。对照组以传统教学方式带教,观察组开展临床路径教学法开展带教工作,在带教结束后对实习护生理论知识、实践技能、案例分析进行考核,并比较对带教老师的满意度。结果:观察组实习生的理论知识、实践操作、案例分析得分均高于对照组(P<0.05);观察组实习生对带教老师的总满意率明显高于对照组(P<0.05)。结论:肝胆外科护理带教开展临床路径教学可有效提升实习生的综合水平,提高实习生对带教老师的满意度,具有较高的应用价值。