简介：

简介：【摘要】 目的： 研究 药学干预在抗生素管理中的运用效果 。 方法： 选取我院 2016 年 6 月 -2019 年 4 月 期间收治的 84 例患者 ， 利用抽签法 ，将其分为实验组和参照组，每组 42 例；参照组 给予常规抗生素管理，实验组给予药学干预，对比两组结果 。 结果： 实验组抗生素使用情况更好，合理使用率更高，组间对比 （ P<0.05 ） ，统计学 存在 意义。 结论： 对于使用抗生素治疗的患者，在其中加入药学干预措施，可以保证用药的合理性，帮助患者早日康复，效果十分显著 。

简介：【摘 要】目的：分析药师开展药学服务（简称 PDPC ）对减少药品不良反应（简称 ADR ）的效果。 方法： 本研究主体为 2019 年 3 月 -2019 年 9 月间来院治疗的 158 例药物治疗患者。随机分 A 组和 B 组，均 79 例，行 PDPC 干预和常规药物管理。对比 ADR 发生率。 结果： A 组的 ADR 发生率为 3.80% ， B 组为 12.66% （ P ＜ 0.05 ）。 A 组的用药满意度为 98.73% ， B 组为 91.14% （ P ＜ 0.05 ）。 结论：为药物治疗患者行 PDPC 干预可减少 ADR ，且能够提高用药满意度，具有较高的应用价值。

简介：

简介：【摘要】 目的： 研究循证药学在抗生素治疗方案 中的使用价值 。 方法： 选取我院 2017 年 10 月 -2019 年 6 月 期间收治的 104 例 抗生素治疗 患者， 利用抽签的形式 ，将其分为实验组和参照组，每组 52 例；参照组 给予传统抗生素用药方式，实验组给予循证药学方式，统计两组效果 。 结果： 实验组有效率更高，症状消失的更快，组间检验 （ P<0.05 ） ，统计学具有意义。 结论： 对于使用抗生素治疗的患者，在其中加入循证药学理论，临床效果更好，此法值得在临床推广 。

简介：【摘要】： 目的： 主要针对中药房药师开展优质中药学服务的有效途径进行相应的探讨。 方法： 选择我院 2019年 1月 -2019年 10月，在中药房接纳的 100例中药用药患者作为研究对象，将其分为一般组和优质组，每组 50例，一般组患者主要采用一般中药药学服务方式，优质组则是应用优质中药学服务，两组患者均参照药学服务满意度进行有效对比。 结果： 通过研究、观察以及分析可了解到，两组患者的药学服务满意比对比，一般组为： 70 ％（ 35/50 ）例，优质组为： 96 ％（ 48/50 ）例，优质组服务满意效果显著高于一般组 P＜ 0.05，组间对比意义存在。 结论： 在中药房药师开展优质中药学服务在一定程度上能有效地提升患者满意度，对构建良好的医患、护患关系有积极的促进作用。

简介：

简介：【摘要】 目的： 研究 不同种类抗生素对呼吸道感染患者的治疗效果 。 方法： 选取我院 2018 年 3 月 -2019 年 6 月期间收治的 92 例呼吸道感染患者 ， 利用奇偶平分法， 分为实验组和参照组，每组 46 例；参照组 给予阿奇霉素，实验组给予罗红霉素，比较两组结果 。 结果： 检验后，实验组临床有效率高于参照组，体现了 统计学意义（ p <0.05 ） 。组间不良反应计算，没有显示统计学意义（ p>0.05 ） 。 结论： 对于呼吸道感染患者，罗红霉素与阿奇霉素均可用于其中，但罗红霉素效果更好，其值得于临床推广使用 。

简介：【摘要】： 目的：药学服务对糖尿病患者用药依从性和血糖控制的影响。方法：本次研究选取本院 2018 年 4月 -2018 年 8月收治的糖尿病患者 96例，按照电脑随机分组法将其分为了对照组和实验组 2组，对照组按照常规化的护理干预，对实验组进行综合药物引导方式进行护理干预，对比经过差异性的护理引导后，患者的用药依从性以及患者血糖控制的满意程度。

简介：摘要：目的：探讨口腔专业教学中让学生早期接触临床在提高学生综合能力方面所发挥出的作用。方法：本次研究以两个口腔学年级的学生为主，将其分为观察组和对照组，对照组以常规口腔专业教学方式为主，在对观察组学生展开教学时，常规教学方法同上，另外增加早期接触临床环节，观察组和对照组学生人数分别为 45人、 48人，时间为 2018年 8月 -2019年 3月。结果：将早期接触临床融入到口腔专业教学当中，观察组学生在临床思维培养、医患沟通能力、责任感、临床实践能力等各维度评分值均高于对照组，组间差值具有可比性（ P<0.05）。观察组学生的专业理论综合考试成绩为（ 87.57±6.41）分，明显高于对照组（ 63.28±5.74）分，组间差值具有可比性（ P<0.05）。结论：在口腔专业教学中，让学生早期接触临床，可激发学生的学习兴趣，具有目标性去完成学习目标，熟练掌握各种操作技能，不断提升自己的能力，从而达到良好的教学效果。

简介：【摘要】目的：研究并分析高职类康复治疗技术专业课堂教学方法的优化，以此提高课堂教学质量。方法：将某校 2018届学生 100例作为研究对象，其中一班 50名学生设作对照组，二班 50名学生设作观察组，其中对照组接受传统教学，观察组优化课堂教学方法后实施 PBL+CBL教学模式，对比两组教学效果。结果：观察组理论考核成绩、操作考核成绩均优于对照组，两组考核成绩比较具有统计学意义（ P＜ 0.05）；观察组对教学的满意度 96%；对照组对教学的满意度 76%；观察组满意度高于对照组，两组对教学满意度对比有显著差异（ P＜ 0.05）。结论：高职类康复治疗技术专业课堂教学中通过不断优化教学方式，实施 PBL+CBL教学模式可以提高学生的理解能力，加深记忆，提高理论成绩与操作能力，进而提高对教学的满意度，可以推广应用。