简介：摘要目的研究健康教育对于提升高血压患者生命质量的作用。方法选取2014年6月－2015年8月我院收治的98例高血压患者，根据随机分配原则，分为对照组和观察组，各49例，对照组患者给予常规护理，观察组在对照组的基础上给予健康教育，观察两组患者治疗前后的血压状况、临床疗效及生活质量。结果治疗前，两组患者舒张压、收缩压比较差异无统计学意义（P＞0.05），经过治疗后，两组舒张压、收缩压均低于治疗前，且观察组患者的血压优于对照组，差异显著（P＜0.05），观察组患者在心理、情感、活力、躯体、社会和总体评分均优于对照组（P＜0.05），观察组患者的满意度为93.88%，显著高于对照组的77.55%，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论健康教育可有效改善高血压患者血压状况，提高患者生活质量，值得应用。

简介：摘要目的分析合理的中药饮片含水量并探讨中药饮片的科学养护措施。方法抽取120份中药饮片，其中60份中药饮片采用常规养护作为对照组，60份中药饮片则选择科学养护法作为研究组，探究中药饮片含水量以及中药饮片防护措施。结果比较采用常规养护与科学养护法管理的效果，结果显示，研究组含水量不合格、霉变、虫蛀、有效成分分解且含量降低发生率分别为3.3%、1.7%、0%、3.3%低于对照组的15.0%、6.7%、8.3%、13.3%，两组差异有统计学意义（P<0.05）。结论针对中药饮片含水量问题应高度重视并要加强科学养护，提升中药饮片质量，值得在中药饮片管理中推广和应用。

简介：摘要目的研究术中保温对全麻手术患者生命体征及术后恢复的影响。方法选取2018年5月—2018年10月在本院进行胸科全麻手术患者100例为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组50例。对照组进行常规护理，观察组进行保温措施护理，对比两组患者生命体征及术后恢复的影响。结果观察组患者收缩压、心率、体温明显较对照组平稳，观察组术后苏醒时间较对照组短，寒战发生率较对照组低。结论术中保温措施利于患者生命体征平稳及患者术后恢复。

简介：摘要综述国内在校大学生课余科学锻炼知识、态度和动机、行为及其影响因素，指出大学生参与锻炼的动机明确、态度积极，但缺乏科学锻炼知识、锻炼行为差。学校应积极开展丰富有趣的课余体育活动，鼓励大学生积极参加体育锻炼。

简介：摘要目的探讨规范化Ⅰ期运动康复干预对老年慢性心力衰竭患者心肺功能和生命质量的影响。方法以我院2016年10月—2018年8月间接收的85例老年慢性心力衰竭患者作为此次研究对象，按照随机数字表法将其分为对照组42例与研究组43例，对照组接受院内常规治疗和护理，研究组在对照组基础上实施规范化Ⅰ期运动康复干预，对比两组干预前后心肺功能变化及生活质量。结果干预前两组患者心肺功能各项指标与生活质量对比均无统计学意义（P＞0.05）；干预后两组心肺功能各指标较干预前均有所好转，前后对比，差异显著（P＜0.05），且研究组优于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论规范化Ⅰ期运动康复干预可有效改善老年慢性心力衰竭患者心肺功能，进而提高其生命质量，值得临床借鉴。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在妇产科学临床实习教学中的应用效果。方法选取2017年8月-2018年8月在我院妇产科进行实习的76名实习医师为研究对象，随机将其分为研究组和对照组，各38例。对照组采用常规临床实习教学方法，研究组采用PBL教学法。对比两组实习医师的临床实习效果。结果研究组的学生基础理论考核得分、综合能力考核得分均高于对照组（P<0.05）；研究组学生对教学方法的满意度优于对照组（P<0.05）。结论在妇产科临床实习教学中，PBL教学法具有较好的应用效果，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨在外科学教学中应用形成性评价联合以问题为基础的学习模式（PBL）的教学效果。方法选取本校2018级外科学教学班中某两个班级，分别为A班和B班，其中B班学生行传统教学模式联合终结性评价，A班行PBL教学法联合形成性评价，分别在期末对两组学生的病例分析成绩和教学效果进行评估。结果A组学生在激发学习兴趣、知识掌握程度、自主学习能力、独立解决问题、团队协作能力、临床思维能力6个维度评分均明显高于B组学生，差异具有显著性（P＜0.05）；A组学生病案分析、实践操作、理论知识三项评分均明显高于B组，差异具有显著性（P＜0.05）。结论在外科学教学中采用形成性评价联合PBL教学模式，有助于学生综合能力的培养，对于提高教学效果，为临床提供高素质人才具有十分积极的作用。

简介：摘要医学生本科阶段内科学见习课是连接基础知识到临床的桥梁，本文通过对比LBL、PBL、TBL三种常用教学方法的利弊，以选择最适合本科阶段内科学见习课的教学方法，同时分析了消化内科见习课的特殊性以及见习课中消化内镜观摩的意义，以促进教学质量的提高。

简介：摘要目的分析内科学呼吸系统教学中小组式学习及对分课堂联合CBL教学法的应用价值。方法选取2018年1月—2019年2月在我院实习的临床医学本科实习生60名作为研究样本，依照11比例分为甲组（n=30）和乙组（n=30），甲组在内科学呼吸系统教学中选择传统教学，乙组则选择小组式学习及对分课堂联合CBL教学法，对两组教学效果进行比较。结果实习生的综合测评成绩、学生自我评价、对教学方法的满意度评分，乙组均比甲组高，有统计学差异（P＜0.05）。结论内科学呼吸系统教学中运用小组式学习及对分课堂联合CBL教学法对提高教学质量和教学效果具有重要作用。