简介：摘要目的观察胸部物理治疗集束化管理在胸外科患者术后的应用效果。方法对我科2015年3～8月入住我科的50例手术患者采用胸部物理治疗集束化管理，即三步缩唇呼吸法；四步有效咳嗽法；五步叩背法；六步雾化吸入法。结果胸部物理治疗集束化管理在开胸手术后应用,50例患者3例发生肺部感染，1例肺不张，积极采取治疗后均治愈出院；而且有利于痰液排出、有效的预防肺部感染，肺不张的发生,缩短其住院时间。结论应用胸部物理治疗集束化管理在胸外科患者术后能有效促进痰液排出，预防和减少肺部感染，肺不张得发生，从而缩短住院时间

简介：摘要目的对四川省什邡市七一中学学生急救知识需求状况进行调查，并探讨相关培训对策。方法采用自制问卷，对四川省什邡市七一中学1259名高中学生急救知识需求进行调查。结果96.18%、98.49%、97.77%、98.09%中学生认为培训创伤、猝死、气道异物阻塞、中毒等急救知识是有必要的；培训后中学生急救知识及格率96.03%，高于培训前14.55%（P<0.05）。结论什邡市七一中学学生对急救知识需求较高，应综合考虑学生性别、年级、家庭情况等，积极开展针对性、个体化的急救知识培训活动，满足中学生急救知识需求，提高其自救和互救能力，值得推广应用。

简介：摘要目的分析影响中学生心理健康的家庭因素。方法2013年8月～2015年7月，我院随机采访了60例中学生，围绕3种家庭教育方式及父母行为，总结影响中学生心理健康的家庭因素。结果据本次研究显示，经体罚式教育的孩子19例，孩子表现为社交恐惧、自卑、怯懦、冷漠，无责任感；经娇惯式教育的孩子28例，孩子表现为依赖、叛逆心理，虚荣自私，好逸恶劳；13例经民主式教育，孩子表现为宽以待人，谦逊礼让，无恃宠若娇等不良习惯。结论父母的自身行为及其家庭教育方式直接关乎孩子的心理健康，因此，父母应规范自身行为，加强自身修养，并且在其对孩子进行家庭教育时，应采取民主式家庭教育，便于孩子形成健全的人格，有良好的生活自理能力和社交能力。

简介：

简介：摘要目的分析内科护理教学中应用病例模拟教学法的效果。方法选择我校2014级护理专业2个班级的学生作为分析对象，分别为实验班与普通班，普通班为传统教学模式，实验班的教学方法为病例模拟教学。结果实验班的理论得分高于普通班，在实践得分方面，实验班学生的得分明显高于普通班，两组存在显著性差异（P<0.05）。结论病例模拟教学模式可以有效提高内科护理的教学质量。

简介：摘要PBL不仅是一种教学模式，更是一种教学理念。在应用中，我们围绕PBL教学理念，除开展经典教学模式外，还结合不同学科特点、教学目标等探索应用多样的教学形式。本文基于PBL教学理念，在妇产科学教学中探索实践了适合妇产科学实践教学特点的多种教学形式，以期促进PBL教学的应用和发展。

简介：摘要对当前医学教学的实际情况进行全面分析可知，沟通、教学设施、教学师资力量、学生实践应用能力等方面存在的问题，给医学教学质量带来了非常严重的影响，必须采取有效措施加强教学管理，才能真正提升我国医学教学水平。本文就如何加强医学教学管理提高教学质量进行全面分析，以培养出社会所需的优秀医学人才。

简介：摘要药物化学教学是一门实用性很强的课程。随着教育理念的革新，教师逐渐拓宽药物化学教学思路，着重对学生综合能力进行培养。案例基础教学方法是药物化学教学中应用最普遍的一种教学方式，其既能够帮助学生对所学知识进行巩固，又能够培养学生的应用能力，以达到良好的教学效果。

简介：摘要目的探讨SDL教学法在中医临床带教中的应用，提高教学水平及质量。方法选择我科2012年06月至2015年06月实习学生144人，随机分为两组，观察组72人，采用SDL教学法，对照组72人采用老师授课与临床实践相结合的教学方法。结果观察组学生在学习成绩及思维拓展、自主性、理论结合实践等方面明显优于对照组。结论SDL教学法能够激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，明显提高学习成绩，值得临床带教中大力倡导。

简介：摘要目的探讨以问题为中心的教学模式用于护生教学查房的必要性和可行性。方法对2015年到我院肾脏内科、呼吸内科、神经外科、心胸外科实习的护生在教学查房中运用PBL教学法（观察组），与2014年到我院上述科室实习的护生（对照组）运用传统教学查房通过问卷调查和理论考核专科知识对两种教学方法比较。结果观察组护生对查房病例护理专科知识、护理体检的掌握情况、团队协作能力等得分均高于对照组，P＜0.05。观察组专科知识考核平均分91.3分，对照组82.7分。结论1、PBL教学法能提高护生学习兴趣。2、能培养护生评判性思维。3、能培养沟通能力和协作能力。

简介：摘要目前临床路径在临床中的应用已成为大势所趋的形式，我科在开始临床路径工作的同时，将临床路径教学法引入到临床教学工作中，取得了良好的教学效果，实践证明，临床路径教学法是促进师生不断提高医学教学水平的重要途径之一。

简介：摘要目的主要探讨将临床路径教学法应用于儿科的临床教学中，观察其应用效果。方法选取我院2015年1月～2016年1月入院就职的56人儿科实习医生（其中包括临床实习生、临床进修生和未取得执业医师证的医师）为主要研究对象。将其随机分为路径组和对照组进行研究，每组各为28人。路径组采用临床路径教学法进行组织教学，而对照组采用传统模式进行组织教学，分析评价两组人员的学习效果。结果路径组的医生较对照组学习效果更好，采用临床路径教学方法的路径组的总优良率远远超出了对照组。结论将临床路径教学法应用到临床教学中，有助于增强学习兴趣，提高学习效果，是一种培养医生的良好的教学方法。

简介：摘要目的探索TBL教学法在药事管理学中的应用，以期提高学生自主学习能力、提高药事管理学的教学效果和教学质量。方法对我校2011级药学本科1、2班随机分别采用传统教学法和TBL教学法。结果通过闭卷考试和问卷调查测评，TBL教学效果明显好于传统教学法。结论TBL教学法能够有效提高学生学习兴趣和主动性，提高学生自主学习、分析问题、解决问题以及团队协作等能力。

简介：摘要目的研究微格教学发在肠造口护理教学中的效果。方法将我院2015年新入职的护士63名随机分成观察组和对照组，对照组使用常规教学方法，观察组采用微格教学法，比较两组护士操作技能及对教学满意度的情况。结果观察组的操作技能、对教学满意度均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论微格教学法能够激发护士学习兴趣，提高操作技能考核成绩，从而有效改善护理教学质量。

简介：摘要目的探讨多种教学法在儿科护理实训教学中的运用效果，为护理实训教学的有效实施提供依据。方法将572名护理专科学生按班级随机分为对照组，实验组。对照采用传统单一教学方法，实验组针对不同实训内容采用不同的教学方法。临床实习一年后临床带教老师及学生本人进行考核及评价。结果实验组儿科护理实习前、实习期间综合考核成绩、评价考核高于对照组。对多种教学的评价总体非常满意。结论因教材而异的多种教学法有助于提高学生儿科护理的综合能力。

简介：

简介：摘要目的探讨PBL教学法在临床护理教学中的应用模式与效果。方法选取2013年7月至2016年1月本院毕业实习护生211人为研究对象，通过采取传统教学法与PBL相结合的教学模式，对护生进行认可程度评价。结果护生及带教老师对PBL教学法在临床护理教学中的灵活应用持肯定态度。结论非典型的PBL教学模式不仅显著提高护生的实习效果，提高护生的自主学习能力和综合素质，还有利于提升带教老师的教学水平和避免加重学生和带教老师的负担、增加学生和带教老师PBL参与的依从性，值得推广。

简介：摘要儿科护理学是实践性较强的一门临床护理学科，为培养学生理论联系实际、分析和解决问题的能力，在儿科护理学教学中改革传统教学模式，应用案例教学法，取得了良好的教学效果。

简介：摘要心血管内科护理教学具有较强的应用实践性，如何在护理教学中提高学生的实践能力是我国护理教师需要特别关注的问题。目标教学法以教学目标为核心，它将护理教学的理论知识和临床教学相结合，对于切实提高学生的学习效率有着重要意义。本文就目标教学法先进行了简要的分析，然后就目标教学法在心血管内科护理教学中的具体应用提出了若干建议。

简介：摘要目的探讨病例讨论式教学在神经病学教学中的应用效果。方法选取我院2012级两班学生作为研究对象，分别进行病例讨论模式教学和传统课堂授课教学，对比学生在教学满意度评价及学习成绩方面的差别。结果在学生教学满意度方面，除自学能力评价外，实验班学生满意度均优于对照班（P<0.05），具有统计学价值；在学生成绩方面，实验班学员在基础知识等4个方面均优于对照班（P<0.05）。结论病例讨论教学模式能全面的提高学生的个人素质及课业成绩，同时培养学生神经病学的思维模式，应在教学工作中加强运用。