简介：摘要为适应新时期人才培养的需要，全面提高大学生的创新能力，已成为高校教学改革的一个重要目标。本文探讨了加强实验教学改革对大学生创新能力的培养，并从实验室硬件建设，实验室软件建设即实验教学体系与方法的改革及实验室的科学管理进行了探讨。

简介：摘要当前，医患关系日益紧张，伤医事件不断发生，医患矛盾紧张，成为大众关系的热点问题及影响社会稳定和谐的重要因素。根据统计分析，医患沟通不足时，引发医疗纠纷和投诉的主要原因，加强医患沟通，对改善医患关系有重要作用。医学生是未来医疗行业的从业者，加强对医学生医患沟通能力的培养有利于改善医患关系，是十分重要和必要的。本文通过分析医学生缺乏医患沟通的原因，加强医学生医患沟通能力培养的重要性，提出加强医学生医患沟通能力培养的方法。

简介：摘要临床护理实践是护生步入临床工作的基础，是培养护生规范职业行为的关键点，也是作为一名护士应当具备的最基本的能力。本研究就护理本科学生临床实践能力的重要性，培养的关键环节及其意义，国内外临床培养模式现状，进行综合分析。旨在为未来护理本科学生临床实践能力培养方法的改革提供参考和理论支持。

简介：摘要目的分析一问题为基础的教学法培养医学生合理临床思维能力的利弊；方法将50名临床专业实习生随机分为两组，一组实施PBL教学法，一组实施传统教学法，实习结束后进行考核并采用统计学方法比较分析。结果神经外科PBL教学法成绩显著优于对照组（P>0.05）。结论PBL教学法在神经外科教学中能够显著提高临床教学效果，但还需要临床实际的反复实践和检验，不断进行改进，从而提高应用价值。

简介：

简介：摘要阐述了新生儿专科护士核心能力的内涵，国内外新生儿专科护士核心能力研究现状、研究范畴，并以此为鉴，对我国培养新生儿专科护士核心能力进行类分析，从而为我国培养新生儿专科护士提供参考，促进我国新生儿专科护士的发展。

简介：摘要目的探讨帕金森病内隐学习损害的特征以及受损的状况，为康复策略的制定提供理论基础。方法帕金森病患者15例。同期住院的非脑部疾病的患者或无任何疾病的健康者15例。采用天气预报分类学习任务（WPCLT）进行连续3天的测试。结果帕金森病的WPCLT总正确率均显著差于正常对照组，帕金森组的WPCLT学习能力均明显低于正常对照组。结论帕金森病患者内隐学习能力受损，因此在临床康复工作中使用简单重复的康复锻炼方式需待讨论。

简介：摘要目的探讨针刺对强迫症患者反应抑制能力的影响。方法2014年4月到2015年12月选择在我院诊治的60例强迫症患者，根据随机数字表法分为观察组与对照组各30例，对照组口服氯丙咪嗪治疗，观察组在对照组治疗的基础上加用针刺治疗，都治疗4周，治疗结束后，观察两组的临床疗效，并对治疗前后的反应抑制能力进行评分。结果治疗后观察组与对照组的显效率分别为96.7%和83.3%，观察组的显效率明显高于对照组(P<0.05)。治疗后观察组与对照组的反应抑制能力评分分别为12.34±2.55分和24.25±3.33分，都明显低于治疗前的33.23±4.29分和33.10±3.87分(P<0.05)，组间对比差异也明显(P<0.05)。结论针刺能改善强迫症患者的反应抑制能力，提高治疗效果，有很好的应用价值。

简介：摘要目的分析研究计算机三维塑形钛金属板在颅骨缺损修复治疗中的使用方法以及效果，为临床提供依据。方法回顾性分析2013年1月到2015年7月颅骨缺损患者资料20例，20例患者全部在颅骨缺损60天到180天之内实施颅骨缺损修复手术，修补材料全部使用钛网，手术之前通过螺旋CT进行薄层扫描，使用计算机实施颅骨三维重建，获得和患者头颅逼真的三维模型，之后对患者缺损部位设计完全吻合的修复体。结果20例患者手术之后切口全部一期愈合，切口局部没有出现红肿现象，外观无畸形，患者头颅对称，治疗效果良好。结论针对颅骨缺损患者手术中采取计算机三维塑形钛金属板进行修复，吻合精度相对比较高，手术时间段，手术操作简单，手术过程中不需要塑形，手术之后固定稳固，外观形态理想，比较符合美容和生理机能要求，应该在临床中大力推广使用。

简介：摘要目的探讨心肺复苏模拟仿真急救演练的方法，提高急诊护士综合能力效果评价。方法对急诊科护士开展模拟急救演练，即采用确定内容、制订计划、拟定演练方案、角色配置、现场实景模拟急救，演练结束后进行分析考核。将急诊30名护士随机分为对照组和实验组，每组各15人，对照组采用传统理论加单项抢救技能操作程序实施培训，实验组采用设计案例患者心肌梗死突发呼吸心跳骤停，现场对模拟人员进行快速评估，应急处理演练培训，两组在培训前后分别进行理论和技能考试，并采用自制问卷信息表综合评价护士现场情景演练效果。结果2组人员培训前后考核成绩统计学显示，对照组P70.05差异无统计学意义，实验组在理论技能，综合能力考核方面取得显著效果P<0.05差异有统计学意义,这一结果符合彭幼清等1的观点。结论实验组参加严格按照心肺复苏演练规程要求圆满完成理论及急救操作考核。提高护士团队合作、综合应急能力、抢救成功率等方面取得显著成效。

简介：摘要目的探讨康复护理干预对脑出血偏瘫患者生活能力的影响。方法选择我院收治的60例脑出血患者，随机分成对照组与观察组各30例，两组均给予常规药物治疗与常规护理，观察组另康复护理干预措施，比较两组护理前后生活能力变化情况。结果出院时观察组患者躯体性生活自理能力评分、工具性生活能力评分以及总评分等ADL评分较对照组改善更明显（P<0.05）。结论对脑出血偏瘫患者采取康复护理干预，能明显提高患者的生活能力，促进康复治疗效果。

简介：摘要目的探讨优质护理对糖尿病自我管理疾病能力的影响。方法收集2013年2月～2014年8月我院诊断为糖尿病的患者60例，按入院顺序分为30例研究组和30例对照组。对比（1）观察组和对照组干预前和干预后空腹血糖、糖化血红蛋白水平。（2）观察组和对照组糖尿病自我管理问卷得分。结果干预后，两组空腹血糖、糖化血红蛋白结果比较有差异（P<0.05）。观察组和对照组糖尿病自我管理问卷得分差异比较具有统计学意义（P<0.05）。结论本次研究认为优质护理能够明显改善糖尿病患者不良生活方式，对控制血糖、糖化血红蛋白具有重要的作用。

简介：摘要目的分析研讨早期康复治疗对（脑卒中）患者日常生活活动能力的影响。方法本次所讨论的90例患者均随机从2014年2月至2015年12月期间我院收治的脑卒中患者中筛选而出，将90例患者随机分为对照组和研究组。分别于患者治疗前24h和治疗后4周使用Barthel指数法标准进行判定。结果经过康复治疗后，与对照组相比，研究组NDS和BI评分明显升高，组间数据差异明显，具有统计学意义（P<0.05）。结论采取早期康复治疗干预脑卒中患者，能明显减少患者认知功能障碍的发生，可提高日常生活活动能力，促进神经功能恢复。

简介：摘要目的探究产妇接受延续性护理对其产后抑郁以及自理能力的影响。方法选取120例产妇作为本次研究对象，动态随机化法分为两组，分别给予常规护理以及延续性护理，对比两组产妇经不同护理后的产后抑郁情况以及自理能力的差异性。结果实验组产妇护理后的抑郁情况以及自理能力均与对照组产妇相比，差异显著（P<0.05）；同时，实验组产妇并发症（失眠、厌食、乳腺炎）几率明显较对照组产妇低（P<0.05）。结论产妇接受延续性护理的价值较高，利于缓解产妇产后的抑郁状态，同时可提高产妇的自理能力，值得应用。

简介：摘要目的了解高考学生的血压水平及血压增高的危险因素。方法对138名血压增高的学生与随机抽取145名血压正常的学生比较进行高血压相关因素分析。结果根据问卷调查结果统计，肥胖因素、不良习惯因素、家族遗传因素是影响血压升高的主要危险问题。结论普及健康知识，合理膳食，改善不良生活习惯，加强运动，劳逸结合。

简介：1.病历摘要

简介：摘要目的探讨康复治疗对脑卒中患者平衡功能及日常生活能力的价值。方法收集近几年我院的患者，按11的配对比例随机分为研究组和对照组，每组50例。研究组入院后接受早期康复治疗，对照组不进行干预。对比研究组和对照组治疗前后Berg平衡功能量表和Barthel评分。结果两组治疗前Berg平衡功能量表和Barthel评分结果比较无差异（P>0.05）；两组治疗后Berg平衡功能量表和Barthel评分结果比较有差异（P<0.05）。结论康复治疗能够明显提高脑卒中患者平衡功能及日常生活能力。

简介：摘要目的分析不同培训模式对产科新毕业护士核心能力培训中的应用效果，为临床提供指导。方法抽取我院录用的30名产科新毕业护士（2013年6月至2015年12月）作为本次实验的研究对象，对30名产科新毕业护士实施随机分组（对照组和实验组）。对照组15例产科新毕业护士实施传统培训模式，实验组15例产科新毕业护士实施多元化培训模式，分析比较两组产科新毕业护士的理论、技能及临床综合能力成绩。结果实验组和对照组产科新毕业护士的理论、技能及临床综合能力成绩存在明显差异，P＜0.05。结论对产科新毕业护士采取多元化培训模式，能显著提高护士的核心能力。

简介：摘要目的探讨延续性护理对产妇产后抑郁及自理能力的影响。方法选取我院2014年1月～2015年1月住院分娩产妇144例，按入院先后顺序分为对照组与观察组。对照组采用常规护理，观察组在常规护理基础上加强延续性护理干预，对比两组产妇产后抑郁情况及自理能力。结果观察组产后自理能力优良率为93.06%（67/72），高于对照组的80.56%（58/72），对比差异显著（P＜0.05）；观察组无抑郁比率高于对照组，且观察组中度抑郁及重度抑郁发生率低于对照组，对比差异显著（P＜0.05）。结论延续性护理可有效改善产妇产后抑郁情况，同时提升产后自理能力，具有较高临床应用价值。

简介：摘要目的完善和优化我院低年资护士培训机制，促进和提升护士专业知识技能，培养高素质的综合护理人才。方法制定护士临床实践能力培养计划，从病情掌握、病情评估能力、病情观察、护理程序运用、临床思维、沟通与人文关怀能力及理论知识及技能能力等方面对护士进行培训、考核。结果对工作10年内护士实施临床实践能力培训后，下半年的考核结果平均分为（81.57±3.51）分，其中护士对病人“病情掌握”、“操作技能”、“理论知识”得分较高，与其他项目相比差异有统计学意义（P<0.05）；“临床思维”得分较低,与其他项目相比差异有统计学意义（P<0.05）。结论通过临床实践能力的培养，提高了低年资护士的综合素质，提升了专科护理的能力，并反映出低年资护士工作中的薄弱环节，明确了未来培训的重点工作。