简介:摘要目的应用为什么-为什么分析法进行护理缺陷讨论(护理不良事件分析),对导致护理缺陷发生的个人和系统原因追根溯源,预防和降低相同、相似及相关护理问题的再次发生,增强护理安全,提高护理质量。方法前期对全科护理人员进行为什么-为什么分析法应用模型培训后,2010年8月至2011年7月,应用此法进行每月一次的全科护理缺陷讨论,护士长釆用标准化倒推式提问模式,环环相扣,对一个护理缺陷发生的过程不断提问为什么前一个问题会发生,护士从各自的眼光和角度予以回答,直到回答“没有更好的理由”或直到一个新的问题模式被发现时才停止提问,解释根本原因,通过“差错防止”过程进行护理不良事件预防。结果与2007年8月至2010年7月三年同期平均护理不良事件或显性隐患发生数相比,2010年8月至2011年7月,每月、每季、每半年及全年均有明显下降,差异有统计学意义(p〈0.05)。结论用为什么-为什么分析法进行护理缺陷讨论,既不限制参与人员的多元化发散性思维,又能增强问题分析过程的客观性,科学性和规范性,有效的提高了护理人员深层次分析问题的能力,对讨论过程印象深刻,降低重犯率,保障患者的护理安全。
简介:摘要目的分析参加高考的高三学生转氨酶增高情况,以利做好高考学生体检表结论。方法通过全自动生化分析仪,使用速率法对遂宁5693例参加高考的高三学生在招生体检时转氨酶进行检测。结果5693例遂宁市高三学生转氨酶增高442例,增高率7.76%。遂宁实验中学高考的学生转氨酶为10.29%,P<0.01,实验中学高考的学生转氨酶增高率与其他中学有差异,且高于其他中学。遂宁一中高考的学生转氨酶增高率为5.26%,P<0.05,遂宁一中高考的学生转氨酶增高率与其他中学有差异,且低于其他中学。结论对参加体检的高三学生转氨酶测定进行分析,了解高三学生转氨酶各增高阶段的比例,对于给参加高考的高三学生作出体检结论非常重要。由于引起转氨酶增高的因素很多,为了避免给临近高考的学生带来思想上的包袱和压力,以更好的状态学习迎接高考,我们认为对于参加高考体检的学生,ALT测定结果在40~160U/L以内的,内科肝脏检查正常,可以不复查,下合格结论,体检表涂正常框。内科肝脏检查异常和ALT≥160U/L的10天再复查ALT和作B超检查,再根据检查结果下体检表上的转氨酶结论。
简介:摘要目的探讨重症急性胰腺炎的手术指征、方法及注意事项。方法回顾性分析1993-1998年收治并经手术处理的26例病人的临床资料。结果全组都进行了手术干预;1次手术2例,余24例经过2~4次手术。16例出现相关并发症并得到及时处理。24例获救,2例高龄者死于MOF。结论无特定指征早期(发病12h内)不推荐手术。发病后3~4周是最佳手术时机。手术清除坏死组织应轻柔,注意止血。
简介:摘要目的了解大学生对急救知识与技能的掌握现状、获取途径及学习需求。方法随机抽取武汉工业学院非医学专业学生625名,对常见急救知识与技能掌握情况、获取途径及学习需求进行问卷调查和分析。结果调查对象对急救知识的普及率较高,总知晓率为65.61%。但对技能的掌握和主动运用能力严重不足,总知晓率为14.06%,与急救知识的总知晓率具有极显著差异(P<0.01)。仅有7.68%(48人)的调查对象表示能使用曾学过的急救知识。急救知识的主要获得来源是媒体,家人朋友居第二位。大学生有着广泛的急救学习需求。结论大学生急救知识普及较好,但急救技术普及情况差,实践能力薄弱,缺乏处置急症的主动运用能力,急救普及需要重视技能的培训。