简介:摘要目的分析糖皮质激素类药物的用药误区,并对其合理用药方法进行总结。方法选取所在医院2015年度(未执行专项管理)1000例采用糖皮质激素治疗的患者,对其临床就诊资料进行回顾性分析,对其就诊科室、药物类型、给药途径等进行总结,做好详细统计。与此同时,选取2016年度(开展专项管理)1000例糖皮质激素使用者,对专项管理前后用药情况进行对比。结果2015年度1000例就诊患者就诊科室分布为内科431例,中西医结合科389例,普外科80例,骨科56例,其他44例;使用频率前三位的糖皮质激素类药物为注射用地塞米松磷酸钠、布地奈德混悬液、泼尼松龙注射液;给药途径前两位为静脉滴注(59.0%)、雾化吸入(33.0%);专项整改后,糖皮质激素类药物使用强度、联用率、用药时限均明显降低,与管理前(2015年度)相比存在明显差异(P<0.05)。结论糖皮质激素类药物使用上存在很多误区,实施专项管理,加强监督,可减少药物滥用现象。
简介:摘要目的探讨双相情感障碍患者护理环节互动达标理论的作用。方法选取我院精神科2015年3月至2017年3月收治的96例双相情感障碍患者,采取抽签法将其随机分为对照组(n=48)和观察组(n=48),对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用互动达标理论实施护理干预,比较两组患者护理干前预后的依从性及护理满意度。结果观察组患者遵医嘱占比97.92%明显高于对照组的83.33%(P<0.05);观察组护理满意度97.92%明显优于对照组的85.42%(P<0.05)。结论运用互动达标理论对双相情感障碍患者患者实施护理干预,能够有效提高患者治疗依从性,提升护理满意度。
简介:摘要拒绝上学是由于情绪障碍等原因,因为抑郁和焦虑引发的上学障碍,一般发生在儿童和青少年,现象为回避上学等行为。随着近年来社会的发展和进步,拒绝上学的发病率逐年升高。拒绝上学严重影响了儿童青少年的成长和发展,扰乱家庭或与同学、朋友之间的关系,同时对青年和成年时期的教育和就业问题也有深远的影响。多种因素可能影响拒绝上学行为的相关因素和发病机制。情绪安全感理论的解释范围较为广泛,尤其适用于探讨在父母冲突与儿童内化问题以及外化问题之间的中介作用。在不同时段收集父母冲突、认知评估、情绪安全感以及使用问题的数据,以便考察父母冲突对其他变量的纵向影响,根据情绪安全感理论,从心理因素、家庭因素、学校因素和社会因素等方面,探讨青少年拒绝上学的成因。