简介：摘要目的对解释性心理护理在产妇产后抑郁中的应用效果进行分析探讨并记录。方法将2016年5月—2017年5月收治的52例产妇作为研究对象，随机将26例产妇作为对照组，接受常规护理。26例产妇为观察组，观察组产妇在常规护理的基础上接受解释性心理护理。分析比较两组的EPDS评分和产后抑郁的概率。结果观察组产妇的EPDS评分为5.42±2.56，对照组产妇的EPDS评分为7.59±3.25，观察组评分明显低于对照组；而产后抑郁概率观察组的7%明显低于对照组的26.9%，有统计学意义（P＜0.05）。结论对产妇进行解释性心理护理能够使产妇的EFDS评分下降且降低产后抑郁的发生率，临床应用效果较好，具有临床推广使用价值。

简介：摘要目的研究双主体互动式教学法在护理教育中的应用价值。方法选取我院级2016级护理学专业两个班的学生为研究对象，随机选取一个班级为对照组，采用传统教学法，另外一个班级为观察组，引进双主体互动式教学法。比较两组学生的期末考核成绩，观察组学生对教学效果的满意度。结果观察组学生的期末考核成绩包含（理论考核成绩、病例分析成绩、实验操作成绩）均高于对照组，差异比较有统计学意义（P＜0.05）。观察组学生对教学效果的满意度均大于90%。结论在护理教育过程中引进双主体互动式教学法可以提高学生的综合能力，促进护理教育的发展。

简介：摘要随着教学改革的发展，以学生为本，注重学生个性发展，培养学生的综合能力成为课堂教学的主要目标。在医学检验教学中，主体性引导互动教学法的实施对于改进教学模式，促进学生成长发挥了重要作用。本文从检验医学教学的现状出发，对主体性引导互动教学法在检验医学教学中的运用方法和意义进行了简单探讨，以期能够对检验医学教学方法研究提供一些有益的建议和借鉴。