简介:摘要:目的:探讨情境体验式健康教育对肝癌患者的应用效果。方法:随机选取2021年8月-2023年6月我院接收的66名肝癌患者作为本研究对象,通过随机数字表法对研究对象进行分组,其中,参照组33例,实施常规护理,观察组33例,采取情境式健康教育+常规护理。研究并比较双方患者的护理情况,涵盖患者不良情绪、生活质量、健康教育掌握程度三方面。结果:观察组不良情绪评分低于参照组,生活质量评分高于参照组,健康教育掌握程度好于参照组,P<0.05。结论:将情境体验式健康教育应用于肝癌患者护理当中,可以改善患者不良情绪,提升患者健康教育掌握程度,具有临床应用价值。
简介:摘要目的探究体验式健康教育应用在孕产妇社区护理中的临床效果。方法随机选取2015年1月-2016年12月我院收治的104例社区孕产妇作为观察对象,全部患者依健康教育方法的不同随机分成观察组与对照组,每组有52例患者。其中,对照组选择传统健康教育,观察组选择体验式健康教育。结果对照组的孕产知识知晓率为76.92%,观察组的孕产知识知晓率为94.23%,观察组患者的孕产知识知晓率明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论体验式健康教育应用在孕产妇社区护理中具有着显著的临床效果,既可以增加社区孕产妇的知识知晓率,降低发生产后抑郁症的概率,提高护理满意度,在临床中值得广泛推广应用。
简介:摘要目的探讨体验式教学在护理教学中的应用效果分析。方法选取我院2012届80例大专护理系学生,将之随机分成观察组和对照组,每组各40例,观察组采取体验式的教学模式,而对照组则采用常规教学方法,3个月后对其教学成果进行评估。结果观察组的动手操作能力、语言表达和交流能力、护士角色的认知度、团队合作意识以及综合素质增强了人数比例为24/40(60.00%)、26/40(65.00%)、22/40(55.00%)、25/40(62.50%)、28/40(70.00%),均超过半数以上,而对照组相对应的比例为5/40(12.50%)、8/40(20.00%)、10/40(25.00%)、9/40(22.50%)、12/40(30.00%),两组相比,差异具有显著性,P<0.05,有统计学意义。结论体验式教学在护理教学中应用具有良好的教学效果,得到了广大师生的认同,值得在护理教学中应用推广。
简介:摘要:目的:本研究旨在探究角色体验式教学法在呼吸内科教学中的应用效果,在一定程度上比较观察组和对照组学生在知识掌握、技能应用等方面的差异。方法:在实际的研究过程中招募了100名实习生,其中相应的观察组和对照组各50名。观察组在实际的研究过程中接受角色体验式教学法,而对照组在实际的研究过程中接受传统教学方法。此次研究记录了他们的年龄、性别、以及其他一般资料。教学过程结束后,通过知识测试和技能评估进一步评价两组学生的学习效果。结果:观察组学生的平均年龄为21.5岁(标准差±2.3岁),其中男性占60%,女性占40%。对照组学生的平均年龄为21.8岁(标准差±2.1岁),其中男性占52%,女性占48%。在知识测试中,观察组学生平均得分为85分(标准差±5分),而对照组为78分(标准差±4分)。在技能评估中,观察组学生平均得分为90分(标准差±4分),对照组为82分(标准差±3分)。结论:本研究结果表明,采用角色体验式教学法可以显著提高实习生在呼吸内科教学中的知识掌握和技能应用能力。因此,角色体验式教学法是一种有效的教学方法,值得在呼吸内科教学中推广应用。
简介:[摘要]目的:分析体验式教学方法在脑卒中康复护理教学中的应用效果。方法:选取2019年7月-2024年2月在我院实习的护理专业学生100名作为对象,根据实习生采取的教学方法不同分为两组,对照组采取常规教学,实验组采取体验式教学,对比两组学生的学习情况。结果:实验组学生通过体验式教学后对于康复护理的认知水平明显高于对照组,P<0.05。实验组实习生的理论、技能等方面的考核成绩优于对照组,P<0.05。结论:为护理学专业学生在脑卒中康复护理中实施体验式教学手段,有利于提高实习生对于脑卒中康复护理中重要知识的认识,不论是理论成绩还是技能考核水平都明显提高,因此体验式教学方法对提高实习生的实习水平有重要意义,为培养专业的护理人员奠定基础。
简介:摘要目的分析情景体验式教学法在内科护生临床带教中的应用效果。方法在2017年3月至2017年12月,选取我院内科护护生64例,均分为对照组与观察组,对照组给予常规带教方式,观察组给予情景体验式教学法,观察护生理论知识及护理操作技能考核成绩、带教老师对护生评价及护生对情景体验式教学法的评价。结果观察组护生理论知识及护理操作技能考核成绩比对照组高,带教老师对观察组护生评价比对照组高,P<0.05,护生对情景体验式教学法应用于教学中的认同度较高。结论情景体验式教学法在内科护生临床带教中的应用,能提高护生理论知识及护理操作技能考核成绩,提高了教学质量,得到了护生的广泛认可,值得借鉴。
简介:【摘要】目的:探讨基于Carolina照护模式的体验式教学在临床护理带教中的实施效果。方法:在2022年09月-2023年09月期间选取本院82名实习护生开展研究,采用单双序号法,分为对照组(n=41,常规教学)和观察组(n=41,基于Carolina照护模式的体验式教学)比较两组带教成绩、人文关怀能力。结果:观察组的带教成绩、人文关怀能力均高于对照组(P<0.05)。结论:在临床护理带教中实施基于Carolina照护模式的体验式教学,利于提高实习护生的带教成绩,培养其人文关怀能力,值得推广。
简介:摘要:目的:对PBL结合体验式教学在小学肾脏内科护理教学中的应用效果进行分析。方法:为了提升当前小儿肾脏内科护理临床教学的护理质量,研究将对PBL结合体验式教学的教学效果进行详细的分析和观察,将通过对比实验的方式,以PBL结合体验式教学和传统教学方式作为对比内容,并在这一基础上将本院的60名实习护士进行双盲分组,在分组后分别实施上述不同教学措施,旨在对比两组不同教学方式下的最终效果。结果:在比较两组不同教学方式下的结果后发现,观察组和对照组的教学结果数据之间的差异相对较大(P<0.05)。结论:在小儿肾脏内科护理带教中,PBL结合体验式教学可以取得优质教学效果。
简介:摘要:目的:随着我国人口结构的变化,老年人群的健康科学普工作也越来越受重视,在科普教育中如何提高这一人群健康科普的接受能力和实际效果是摆在我们面前的迫在眉睫的工作。提高这一人群健康科普的接受能力,方法:本研究从课程的设计出发结合实践,将沉浸式体验模式应用于社区老年人群的医学科普中,探讨科普课程的沉浸式体验与受众实际感受及效果的关系,寻求利用沉浸式体验提高健康科普能力的新途径。结果:通过沉浸式体验教育的方式,可以有效的提升老年学员的学习积极性和主动性,帮助其更好的吸收消化科普的知识点。从而提升科普教育的实际成效。结论:所形成的课程设计模式及课程相关衍生产品,可在全市社区卫生医疗机构进行推广应用。