简介：摘要：目的：观察微课教学模式在护士护理实训课教学改革中的应用效果。方法：选取2021年3月至2022年12月该院新入职的88名护士进行前瞻性研究，按照随机数字表法将其分为对照组和观察组各44名。对照组采取常规教学模式，观察组采取微课教学模式。比较两组考核成绩、自主学习能力评分、批判性思维能力评分和培训满意度。结果：培训后，观察组理论成绩、操作成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：为加强对临床理论教学的管理，保质保量地完成教学任务，进一步培养学生的素质和能力，特制定此管理规定。通过沟通信息，更好的了解学生学习情况，指导学生学习方法，并提出改革措施，从而能更好的进行临床理论课教学管理工作。

简介：

简介：摘要：目的：探究在内科护理学带教中将微课教学模式进行应用的临床方法及效果。方法：于我院展开本次实验研究，研究开展时间为2021年7月——2022年7月，共选取被带教护生58人，其中2021年29人，2022年29人。将其随机分为两组，分别采用传统带教模式和微课带教模式授课，命名为对照组和实验组，均有29人，对不同方法下的教学效果进行对比分析。结果：实验组带教护生的理论考试成绩和实践操作成绩均高于对照组，与对照组数据存在统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探究BOPPPS教学模式在护理教学实训课中的应用效果。方法：选择2020年2月前和2020年2月后入学的护生，将其分为观察组和对照组各50例，对照组采用传统教学模式，观察组采用BOPPPS教学模式，对两组的各项教学数据进行对比和分析。结果：观察组的课堂氛围、课堂兴趣、课堂专注力、主动性等均高于对照组，同时观察组护生期末成绩优良率也明显高对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论：BOPPPS教学模式能有效调动护生学习的积极性，系统且全面的理解护理要点，最大化的提高护理成绩，值得广泛应用。

简介：【摘要】目的 探寻“微课+高仿真情景模拟”的混合式教学法对《急危重症护理学》实验课教学效果的影响。方法 以云南省某高校2019级本科学生作为研究对象，对照组采用常规模拟人的教学方式，实验组采取基于护理仿真实训平台下的“微课+高仿真情景模拟”混合式教学法，对两组学生的教学活动效果进行对比分析。结果 实验组的随堂理论测验、操作技能考核成绩、情景模拟教学学习成效、满意度结果比较均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 “微课+高仿真情景模拟”的混合式教学法能够提高学生《急危重症护理学》实验课的考核成绩，强化解决临床问题能力、团队合作能力、急诊急救应变处置能力、增强自信心，为进入临床实习奠定坚实的基础。

简介：摘要:作文是语文的重要组成部分,在高中阶段更是重中之重。新课标改革对学生能力和水平提出了更高要求,而如何高效地学习习题、积累素材以及提高解决问题就成为我们必须要面对且亟待解决的问题。本文从分析我国现行高考制度及教师教学现状出发进行论述;以“教什么”为目标引导作文教学策略;结合当前教材编写理念及实际情况探讨高中作文教育存在的主要问题及其成因并提出相应对策和建议以促进高中作文教学的完善。

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简介：摘要：目的 分析病理实验教学中融入临床病理案例讨论及临床病理科见习的教学效果，评估临床病理教学模式在病理教学中的应用价值。方法 选取临床医学专业2个班共112人作为研究对象，按随机、双盲原则将其分为对照组及研究组，每组56例。对照组采用传统教学模式，研究组采用在传统教学基础上增加临床病理案例讨论及临床病理科见习模块。比较两组教学效果。结果研究组学生理论考试成绩、临床病理分析成绩及教学满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的 探究翻转课堂联合微课在麻醉技能教学中的应用价值。 方法 选取2022年1-6月麻醉科实习生40例为对象，分为参照组、研究组，每组各20例，参照组应用常规教学法，研究组应用翻转课堂联合微课教学，对比教学效果。结果 研究组教学后成绩优良率高于参照组，差异P

简介：【摘要】：目的：探究肿瘤内科微课教学在临床护理带教中的应用效果。方法：选择2020年1月~2022年1月时段在我院肿瘤内科实习的40名护生作为研究对象，用随机数字表法分为对照组与实验组各20例。对照组接受传统带教方式，实验组则采用微课教学模式。结果：实验组的理论、操作成绩以及各项教学效果指标赞成率均显著高于对照组，比较有统计学意义(P<0.05)。结论：微课教学应用于临床护理带教中教学效果显著，可提高护生的学习成绩，并进一步提升护理质量，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨将微课与案例教学相结合在骨科护生教学中的作用。方法：选择我院2020年1月-2021年1月在骨科实习的12名护士，按计算机随机分组，分别为：对照组（病例教学法）、实验组（结合微课）每组各6人。将学生的整体表现与学习成效进行比较。结果：实验组的理论、实际操作成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：思政课程在高校病理学实验课教学中可以发挥重要作用。通过思政课程的渗透和融入，可以培养学生的社会责任感和道德意识，引导学生正确处理实验伦理问题，促进学生全面发展和人文素养的提升。这种综合教育的模式有助于培养具有社会责任感的医学人才，为医学事业的发展做出贡献。本文主要探讨了思政课程在高校病理学实验课教学中的几点思考，包括培养学生的社会责任感和道德意识、引导学生正确处理实验伦理问题、促进学生全面发展和人文素养的提升等方面。希望通过思政课程的渗透和融入，可以增强学生的综合素质和道德观念，培养具有社会责任感的医学人才。

简介：【摘要】目的：探讨导学互动的加式教育（BOPPPS）结合微课教学模式在慢性病护理教学中的应用效果。方法：选取2021年6月至2022年6月在南京医科大学康达学院就读的66名护理学生为研究对象，采用简单化随机表法将66名学生分为对照组和观察组，每组各33人。对照组采取常规教学模式，观察组采取BOPPPS结合微课教学模式。教学结束后，观察并评估两组学生的理论知识考核成绩和自主学习自评评分。结果：与对照组比较，观察组学生的理论知识考核成绩和自主学习自评评分均明显更高（P<0.05）。结论：BOPPPS结合微课教学模式在慢性疾病教学中的应用效果显著，能有效提高学生的专业理论知识水平，培养学生自主学习的能力。

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简介：摘要：目的：探究基于问题学习(PBL)教学法联合微课教学在显微手足修复重建外科护理带教中的应用效果。方法：取我院显微手足修复重建外科实习的护士实习生共80例为研究对象，采取随机分组的方法，将其中40位2020级的护士实习生作为对照组，给予传统教学方式，再将其余40位2021级的护士实习生作为实验组，给予PBL联合微课教学的方式。比较两组在显微手足修复重建外科护理带教中的应用效果。结果：实验组护士生的专科理论评分、护理操作评分、处理护理事件能力均显著优于对照组，且P<0.05，差异有统计学意义；实验组的各项满意度评分结果，如临床思维、学习效果、解决问题能力以及教学模式，均明显大于对照组，且P<0.05，差异有统计学意义。结论：应用PBL联合微课教学，可以明显提高显微手足修复重建外科护生的带教效果，提升带教满意度，该方法值得广泛应用和借鉴。

简介：【摘要】目的：研究引导式教育小组课对孤独症儿童社交行为能力的影响。方法：选取2022.1—2023.1期间我院收治的孤独症患儿28例，随机分为对照组（常规治疗）和观察组（引导式教育小组课治疗）；比较两组治疗前后的社交行为能力。结果：观察组的ABC评分、ATEC评分及PEP-3评分均显著优于对照组，差异具有统计学意义（P <0.05）。结论：对孤独症患儿实施引导式教育小组课治疗，能有效提高患儿的社交行为能力，改善症状，效果显著，值得推广。

简介：【摘要】内科学是临床医学的基础，又被称之为医学之母，具有强理论性与高实践性等特点。因此，对于教学要求较高，必须以高质量的教学方式来帮助学生更好地掌握理论知识与实践技能。翻转课堂与案例教学法均是当前教育领域的高效教学方法，将其应用于内科学教学中可取得显著成效。而随着信息技术的发展，网课又成为主流的教学模式之一。本文以网课模式下的翻转课堂与案例教学法在内科学教学中的联合应用展开了深入探究，详细分析其应用意义与策略，提出参考性建议，促进内科学教学发展。

简介：【摘要】目的：探究分析护理安全文化教育应用于护理学基础实训课的效果。方法：选取于2022年3月到2023年1月的护生共120例，作为本次研究对象。应用电脑盲选的模式，将102例护生随机分为对照组以及观察组。对照组采用常规教学，观察组采用护理安全文化教育。对比两组的学习效果；安全认知情况以及对于教学的满意度。结果：观察组优于对照组，P＜0.05。结论：结合护理安全文化教育，能够显著提升护生的学习效果，同时能够有效改善其安全认知情况以及对于教学的满意度，值得推广与应用。

简介：【摘要】目的：分析微课教学模式在手术室规培护生临床带教中的应用效果。方法：选择2022年1月-2022年12月间接收手术室规培的16名护生为研究对象，随机分组后，观察组采取微课教学干预，对照组规培护生采取常规教育指导，比较护生的考核结果变化情况。结果：本组手术室规培护生的理论知识与考核知识评分比较，观察组高于对照组（P＜0.05）；两组规培护生的自主学习能力评分情况，观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：在手术室规培护生临床带教中，通过微课教学模式可显著提升护生的考核成绩，该模式对护生自主学习能力养成有重要意义。