简介:摘要:目的:将循证医学应用于超声医学临床教学中的效果进行分析。方法:样本来源: 2017年 9月~ 2019年 9月在我院超声医学实习的医学生,共 50例,按照奇偶法将样本均分为循证组和传统组,传统组实施传统教学模式,循证组实施循证医学教学模式,比较两组医学生的期末考试成绩和对教学模式满意度。结果:循证组医学生的理论知识考核( 96.24±2.35)分、阅片分析考核( 90.48±2.36)分以及文献检索能力考核( 89.57±5.61)分成绩均高于传统组( P< 0.05);循证组医学生对教学模式的总满意度( 96.00%)显著高于传统组( 68.00%)( X2=6.6396, P=0.0099)。结论:在超声医学临床教学中应用于循证医学的教学模式,可以提高学生对于学习的积极性,提升其学习成绩,而且作为学生也更加愿意接受循证医学的教学模式,值得推广。
简介:摘要: 2020年新冠肺炎传播迅速,病情进展快,留观患者常情绪不稳定,心理压力大,恐惧、焦虑情绪普遍存在。此次疫情期间我院感染科通过必要的心理干预措施,保障了患者较好的心理状态。
简介:摘要:目的:探究医学检验分析前误差产生的主要因素,并以此为基础提出相应的措施,提升医学检验的准确性。方法:选择 2019 年医学检验病例中医学检验分析前误差的 70 例患者为研究对象,对数据进行系统性分析,并对导致医学检验分析前误差的因素进行研究,提出相应解决措施。结果:研究选择的 70 例患者中有 58 例患者由于样本采集失误导致出现医学检验分析前误差,占比为 82.86% 。有 12 例患者由于试剂、设备等因素导致医学检验分析前误差,占比为 17.14% 。结论:在医学检验方面,需要加强对患者样品采集的管理力度,加强设备和试剂控制,从根源上避免分析前误差的产生,确保医学检验分析的准确性。
简介:摘要:背景问题基于问题的学习(PBL)已在医学课程中广泛用于早期培训,但尚未广泛探索其在临床依恋中的应用。目的本研究旨在评估一种新的模型“基于临床问题的学习”(CPBL),以促进临床基础过程中的学习技能,态度和知识。CPBL模型采用PBL原理,并将其应用于临床基础过程中的学习。真实的患者遭遇会以一系列广泛定义的病例类型为指导,以确保课程覆盖。通过在差异诊断和问题列表中讨论历史记录和检查,学生可以建立与临床技能,疾病机制和临床管理有关的学习目标。在临床实习中,基于临床问题的学习受到了好评。关键要素是学习频率。
简介:摘要:目前,临床老年医学培训尚未广泛纳入临床课程。包括所需的老年医学轮换,将老年医学纳入所需的业务,选修课。 老年医学显然可以在许多环境中教授,但必须是必需的经验。 改善对老年人照料态度的技术需要进一步发展和评估。
简介:摘要: PDCA(Plan, Do, Check, Action)循环又称戴明循环管理法,早期由美国质量管理专家戴明提出,是一种标准化、程序化、科学化的质量管理循环体系 [1]。通过使用 PDCA循环,周而复始的运转,从而实现质量持续改进的目的。该方法在医院质量管理的各个环节中已被广泛运用。