简介:摘要:目的:探讨循证护理培训在护理管理和临床教育人员中的应用的效果。方法:选择我院的45名护理管理者和临床护理教育者为研究主体,所有受训人员接受循证护理培训,且所有受训人员在培训前后接受问卷调查。结果:较之培训前,培训后,受训人员在研究结果的可获得性、开展循证护理的资源条件、护理人员对循证护理的态度和能力三个维度的分值更低,(P<0.05)。此外,受训人员培训前后的研究报道的质量分值对比无差异,(P>0.05)。结论:循证护理培训在护理管理和临床教育人员中的应用效果理想,可激发护理人员应用循证护理模式的积极性,可以引导护理人员形成循证应用思维方式,从而提高护理人员的综合能力。
简介:[摘要]目的 调查我院医务人员血源性病原体职业暴露后规范处置情况,探讨影响暴露后规范处置依从性的相关因素及管理对策。方法 将2019年1-12月份发生的79例血源性病原体职业暴露后处置设为对照组,2020年1月-12月份发生146例设为观察组,设计评价表,通过对局部处理规范性、暴露风险评估、报告时间、乙肝疫苗接种及时性、预防用药、追踪检测等方面进行评价,统计分析暴露后规范处置的依从性。结果 医务人员对暴露风险认识不足、规范处置知识掌握不牢,处置流程不完善等影响处置的依从性,对照组的规范处置依从性为82.7%。管理干预后,观察组规范处置依从性达98.9%,两者有显著差异(P<0.001)。结论 强化医务人员防护知识培训及风险意识教育,完善血源性病原体职业暴露后处置管理体系与流程,重视对暴露者心理干预,可有效地提高暴露后规范处置的依从性,降低潜在感染风险。
简介:【摘要】目的:运用分层次多元化培训模式,探析其在护理人员临床护理培训中的应用。方法:随机选取我院的护理人员30名,将其分为对照组15例和研究组15例。研究两组护理人员的理论考试成绩和专业技能考核成绩。结果:研究显示,研究组的理论考试成绩和专业技能考核成绩都优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在对护理人员进行临床护理培训时,运用分层次多元化培训模式,有效的提升了护理人员的理论知识,同时也提高了护理人员的专业技能。
简介:【摘要】目的 了解邵阳市某医院住院医师规范化培训(简称:住培)的带教医师对师资培训的满意度及影响因素,为完善优化师资培训、提高医院师资质量提供参考依据。方法 选取在邵阳市某医院参加师资培训的住培带教医师286名,采用自制调查问卷对带教医师进行调查,主要内容包括:带教医师的基本情况,带教医师对师资培训的认知,带教医师对师资培训的满意度(采用10级评分,1~10分)。结果 获得有效问卷284份,问卷回收率99.3%。带教医师对师资培训的整体评价满意度较高,平均为(8.90±1.06)分。满意度评分较高的3个项目依次为“师资培训线上培训的方式”“师资培训的教学管理”“师资培训的课程内容”,评分分别为(8.98±1.16)、(8.92±1.15)、(8.89±1.16)分,得分最低的1项为“培训老师的提问讲解及趣味性”,评分为(8.58±1.27)分。多因素 Logistic回归分析结果显示,培训对自身帮助程度的认知是带教医师对师资培训满意度评分的影响因素(P
简介:【摘要】目的:研究多样化联合培训模式在提高手术室护士培训中的应用效果。方法:列入2019年6月-2020年6月我院加强培训前手术室中护理护士34名,作为常规组,给予常规护理培训办法;列入2020年7月-2021年7月我院加强培训后手术室中护理护士34名,作为多样组,应用多样化联合培训模式。比较两组护士的考核成绩测评值。结果:多样组护士的考核成绩测评值显著高于常规组护士的考核成绩测评值,比对数据具备差异性统计区别(P<0.05)。结论:多样化联合培训模式可以更好提升手术室护士的操作能力及理论知识水平,护士的考核成绩测评值更高,更利于配合手术室治疗的开展,推荐使用。
简介:【摘要】目的:在护理人员临床护理培训中,采用分层次多元化培训模式,分析和研究最终的应用效果。方法:在2020年3月-2021年3月,我院共有100名护理工作人员参加临床护理培训工作,经商议,决定将这100名护理人员作为本次研究工作的对象,并按照数字法,将这100名护理人员平均分为两个组别,一组是观察组,另一组是对照组,每组中各含有护理人员50名。其中,给予对照组常规培训模式,给予观察组分层次多元化培训模式,比较两组的最终培训效果。结果:在考核成绩评分方面,观察组高于对照组,数值差异性显著,P<0.05,有统计学意义。在培训总满意率方面,观察组高于对照组,数值差异性显著,P<0.05,有统计学意义。结论:分层次多元化培训模式在护理人员临床护理培训中的效果显著,临床应用价值较高。
简介:摘要 目的:通过探索基于岗位胜任力的技能培训模式在中医住院医师规范化培训中的应用与效果评价,增强医师理论知识、临床技能及服务水平,为优化住培模式提供参考。方法:筛选符合条件的中医规培住院医师,一组采用传统培养模式,另一组采取基于岗位胜任力的技能培养模式,并对两组医师进行考核与问卷调查。结果:观察组的理论考核、技能考核与满意度问卷调查自我评价得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:逐步从“重知识、轻实践”的传统中医住院医师规范化教学模式转变为多维度的教育培养模式,初步建立起“基于岗位胜任力的技能培训模式”,并取得一定成效。
简介:【摘要】目的:观察在血液透析室的护士培训中应用基于护理临床能力指标体系指导下的培训模式的效果。方法:选取2018年1月~2021年12月期间在我院血液透析室工作的20例实习护生的临床资料,2018年1月~2019年6月期间血液透析室未在实习护生中开展任何培训,而2019年7月~2021年12月期间血液透析室在所有实习护生中开展基于护理临床能力指标体系指导下的培训模式。对比培训前后实习护生的理论知识成绩、实践操作成绩、综合能力评分、实习护生对培训的满意度、一般自我效能感评分。结果:培训后实习护生的理论知识成绩、一般自我效能感评分、实践操作成绩均高于培训前,提示统计学差异十分明显(P<0.05)。培训后实习护生的护理沟通能力评分、护理管理能力评分以及临床处置能力评分均高于培训前,提示统计学差异十分明显(P<0.05)。护理后实习护生对培训的满意程度(100%)高于培训前(80%),提示统计学差异十分明显(P<0.05)。结论:在血液透析室的实习护生培训中应用基于护理临床能力指标体系指导下的培训模式,可以提高实习护生的理论知识水平、实践操作能力、一般自我效能感及临床综合能力,使实习护生对培训效果更加满意。
简介:摘要:随着中国社会人口老龄化进程加速及心血管疾病防控形势日益严峻,国内医疗机构及心血管疾病人群对心脏康复的需求明显升高。心脏康复中心在2015年前仅有不足十家医院开展,中国康复学会的调查数据显示2016年已有数百家医院开展了心脏康复服务。在心脏康复中心建设过程中,心脏康复专科人才尤其是专科医师的人才短缺问题日益突显,成为心脏康复亚专科发展的最大的桎梏。我国医学教育体系中没有心脏康复专科医师的培训体系,目前从业人员多为心内科医师、康复科医师或全科医师自学。心脏康复专业人才的培养正处于实践与发展的初步阶段,完善并加快心脏康复专科医师的培养体系建设以满足康复需求显得尤为重要。