简介:针对免疫学学科知识结构的特点,结合现代教学手段,精心设计并实施阶段性自主学习模式。教学实践证明:自主性学习模式不仅能提高学生的学习热情,激发学习兴趣。而且,有利于学生综合素质和创新能力的培养,并能突出以人为本,强调个性发展的教学理念,促进整体教学质量的提高。
简介:在医学院校中生物化学的学习一直是学生头疼的问题,采用适当的教学方法是解决这一问题的关键。笔者针对生物化学的知识结构特点,结合学习迁移规律,介绍了利用生物化学各部分内容及之问的共同要素,构建良好知识结构,从而实现学习迁移。
简介:目的:探索研究性学习在医学检验教学中的应用,以培养学生的科研能力特别是创新能力。方法:以“抗血清制备实验”为例,对研究性学习加以设计并在学生中进行研究性学习的实践。结果:通过研究性学习,提出问题,收集资料,对研究性进行探索、分析、研究,最后归于问题解决。在实践操作中培养了学生科学态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力。结论:研究性学习更有利于培养学生的创新能力。
简介:探索分子生物学学习的新方式。提供开放的实验环境,使学生通过开放性实验的学习,学会自己动手设计实验方案,制定实验步骤,组织实验过程,讨论实验结果,在查阅文献资料的过程中学习和巩固理论知识。激发学生的学习兴趣,使学生的综合能力和素质得到锻炼。通过开放性实验,搬炼了学生的动手能力,使学生更善于发现问题、解决问题,显著提高了学生主动学习的能力。开放性实验是一种创新而有成效的学习方式,充分调动了学生的学习兴趣,全方面提升了学生的素质,培养了具备扎实理论功底和实际动手能力的新人才。
简介:以心理沟通贯穿具体教学过程,建立师生相互信任关系,掌握教学节奏,培养持续学习兴趣,引导少数民族医学检验中专生自觉学习,提高学习水平。
简介:为适应现代实验诊断对临床检验上作人员的新需要,加强检验系学生对实验诊断与临床知识之间联系的分析能力。通过采用问题导向学习法进行教学,有目的地训练学生主动学习、独立思考的能力,培养学生在工作中分析问題、解决问题的能力,取得了良好的效果。
免疫学教学中自主性学习模式的实践
学习迁移规律在生物化学教学中的应用
研究性学习在医学检验教学中的探索与实践
分子生物学开放性实验的学习体会
心理沟通——引导少数民族医学检验中专生自觉学习的方法
检验系本科教学中问题导向学习法的应用探讨