简介:摘要目的探讨积极心理学理论对高危产妇心理状态及护理工作质量的影响。方法将2015年7月至2017年7月期间我院接收的118例高危产妇随机分成观察和对照两组(n=59例),采取不同的护理方式。结果观察组经过护理后的焦虑量评分(32.44±5.68)分和抑郁量评分(28.56±4.45)分明显低于对照组护理后的焦虑量评分(40.77±6.69)分和抑郁量评分(39.69±5.86)分,并且观察组的护理效果94.92%明显高于对照组的护理效果79.66%(P<0.05)。结论对高危产妇使用积极心理学理论进行心理护理,能够在一定程度上改善高危产妇的心理状态,值得推广。
简介:摘要目的分析产时积极心理学理论对高龄产妇产程及分娩方式的影响。方法收集自2017年5月-2018年2月期间于我院产科分娩的高龄产妇60例临床资料,按照干预方式不同分为对照组和观察组,各30例。对照组采取常规护理干预,观察组采取产时积极心理学理论干预,观察并比较两组干预效果。结果观察组自然分娩率为83.33%,明显高于对照组的60.00%(P<0.05)。观察组第一产程为(383.02±103.68)min、第二产程为(31.74±10.08)min、第三产程为(5.45±1.78)min,均分别明显短于对照组的(453.22±120.19)min、(38.85±11.79)min及(9.43±2.72)min(P<0.05)。结论为高龄产妇在产时实施积极心理学理论干预,可有效缩短产程,促进自然分娩,有利于产妇产后康复,具有较高的推广价值
简介:摘要目的研究临床护士接受护理伦理学教育的情况以及护理伦理学知识水平。方法本次数据分析研究目标为2015年6月至2017年6月期间纳入于本院就职的39名临床护士,以问卷调查方式研究临床护士接受护理伦理学教育的情况以及护理伦理学知识水平。结果数据研究显示,不了解比例28.21%、基本了解比例43.59%、非常了解比例28.21%。在学校接受过系统教育占据71.79%;继续教育中接受过系统教育占据20.51%;医学培训中接受过系统教育占据5.13%;未接受过系统教育占据2.56%。缺少指导作用比例10.26%、有指导作用比例33.33%、存在积极指导作用比例56.41%。以伦理讲座形式学教育占据35.9%;以伦理查房形式教育占据15.38%;以小组讨论或者案例分析形式教育占据46.15%;以其他形式教育占据2.56%。结论医院需要对临床护士护理伦理学教育予以高度重视,有利于提升床护士的伦理素质,且构建护理伦理委员会,给予临床护士更多的伦理帮助。
简介:摘要目的探讨案例教学法在心内科护理教学和医德教育的应用效果。方法我院将86名护理实习生作为研究对象,并且随机分为了观察组和对照组,每组实习生43名。对对照组按照传统教学方法进行教学,而对观察组则将案例教学法进行教学,进而对比两组实习生评判性思维能力得分的高低,以及比较两组实习生的考核成绩。结果观察组实习生的评判性思维能力得分分值明显高于对照组实习生的的分数值,并且观察组实习生的考核成绩均明显高于对照组实习生的考核成绩,两组实习生有着较大的差异,具有统计学意义(P<0.05)。结论将案例教学法应用到心内科临床护理教学和医德教育中,有利于促进实习生实习水平的提升,有助于促进实习生实践能力的提高,拥有良好的效果,值得推广使用。
简介:摘要目的观察心理护理联合健康教育在烧伤整形患者护理中的应用效果。方法选择2016年12月-2017年12月期间在我院接受治疗的烧伤整形患者46例作为研究对象,随机划入观察组和对照组,其中观察组23例,对照组23例,分别接受心理护理联合健康教育和常规护理,比较两组患者的焦虑抑郁程度、疼痛评分、护理满意度、健康知识知晓率、并发症情况和预后情况。结果观察组患者SAS评分50.5±1.6分,SDS评分40.3±1.5分,护理满意度评分90.5±1.7分,并发症1例;对照组患者SAS评分60.7±1.3分,SDS评分48.2±1.8分,护理满意度评分80.7±1.4分,并发症6例;组间差异有统计学意义,P<0.05。观察组患者平均创面愈合时间35.1±1.8d,14d创面愈合率75.3±8.6%,VAS评分7.4±1.5分,健康知识掌握程度评分91.5±1.8分;对照组患者平均创面愈合时间22.2±1.7d,14d创面愈合率46.8±9.5%,VAS评分8.4±1.3分,健康知识掌握程度评分82.4±1.2分;组间差异有统计学意义,P<0.05。结论心理护理联合健康教育在烧伤整形患者护理中的应用效果显著,值得临床应用和推广。
简介:摘要目的在对糖尿病患者进行护理时使用心理护理和健康教育的方式进行护理,探究心理护理和健康教育对糖尿病患者的临床应用价值。方法将2016年4月-2017年4月在我院接受治疗的80例糖尿病患者作为本次研究的研究对象,将所有患者按照随机分配的方式分为实验组和对照组,两组各40人,对照组患者使用我院常见的常规护理,实验组患者在常规护理的基础上对患者进行心理护理和健康教育,对两组患者的血糖数据进行对比,探究健康教育和心理护理的临床应用价值。结果通过对两组患者的血糖数据进行对比发现实验组患者经过护理后血糖变化幅度更大,在空腹血糖上两组相差3.75,餐后2小时血糖上两组相差了5.17,所以在对糖尿病患者进行护理时心理干预和健康教育有着较好的护理效果。结论通过对所有患者的临床护理效果进行分析发现实验组患者的护理效果比对照组更好,所以对糖尿病患者进行健康护理和心理教育可以有效提高患者的治疗依从性,让患者更好的了解糖尿病的禁忌事项,养成良好的饮食习惯,从而扼制糖尿病的病情发展。所以对糖尿病患者进行心理干预和健康教育有着较好的临床护理效果。
简介:摘要目的分析研究临床路径教学法在外科护理教学中的教学质量和教学效果。方法选取我院2016年1月到2018年1月的60名外科实习护生,均为女性。实习时间为36周。所有护生随机分成实验组和对照组,每组30名。对照组实习生由带教实习老师按传统的培训方法进行为期三个月的培训。实验组实习生将严格按照临床路径方法制定培训计划,同时老师提供系统的培训指导,教学培训时长为三个月。比较两组护生的考核成绩,同时,采用问卷调查的形式考察学生对临床路径式教学法的满意度。结果实验组护生理论考核成绩和实践技能考核成绩明显高于对照组,数据差异明显(P<0.05),有可比性。与对照组学生相比,实验组学生在学习兴趣、独立思考能力、与患者的沟通能力上更有优势,差异有统计学意义(P<0.05),有可比性。结论临床路径式教学法在外科护理带教中不仅能够巩固学生的理论知识,还能提高学生的实际操作水平,值得推广。