简介：

简介：摘要目的探究人性化护理在戒毒科护理中的具体作用；方法以我院2015年6月-2016年6月收治的吸毒患者80例作为研究对象，平均分为观察组、对照组，观察组采用人性化护理，对照组采用常规护理，一段时间后对比二者的护理效果；结果观察组、对照组患者护理工作均取得了不错的成绩，观察组成绩更为突出，无论是SCL-90量表评分以及护理满意度均高于对照组，且两组数据p值＜0.05，组间差异具有统计学意义；结论在戒毒科护理中，人性化护理相比于常规护理而言，效果更为突出，值得临床推广应用。

简介：摘要通过对失眠病症的原因、病理的研究和分析，探究仲景辨治理论治疗失眠的原理，并对仲景辨治失眠的方剂进行研究，探究仲景辨证治疗对正邪、气血、虚实、六经等理论的内涵，并以这些理论为指导进行用药，在临床治疗中能够获得明显效果，体现了仲景辩证理论的精神，在临床治疗中具有推广应用价值。

简介：摘要引经理论和中药四气五味理论密不可分，金元时期名医张元素对药物的四气、五味、升降浮沉和补泻等方面，作了全面的论述，他认为了解药物性味而使各归其经，则疗效更著。肿瘤多为病理产物积聚于脏腑经络而产生，这种病理产物多为痰饮、瘀血或痰瘀互结为患。这种结聚往往停留在某一经络或脏腑，治疗采用“辩证+引经+化疗”模式，根据中医的辨证论治原则，在患者病情整体把握上，加以处方用药。

简介：摘要探讨损伤控制理论在特重度烧伤合并多发伤临床救治中的效果。方法以70例特重度烧伤合并多发伤患者为对象，随机分为两组，实验组采取损伤控制外科策略，对照组予以常规急救，观察比较两组疗效。结果实验组死亡1例（2.86%），并发症3例（8.57%），致残率为40%，漏诊误诊率为0；对照组6例死亡（17.14%），并发症18例（51.43%），致残率为74.29%，漏诊误诊率为28.57%。实验组的死亡率、并发症率、致残率、漏诊误诊率均明显低于对照组（P＜0.05），具有统计学意义。实验组的手术时间显著短于对照组（P＜0.05），两组的住院时间无太大差异。结论针对特重度烧伤合并多发伤患者，采取损伤控制策略可降低致残率和死亡率，且并发症较少，值得临床推广。

简介：摘要目的探究人性照护理论运用于中晚期胃癌化疗病人的护理效果。方法将我院在2016年10月至2017年10月诊治的74例胃癌者随机分为观察组和对照组各37例，对照组患者采用常规护理方法进行护理；观察组患者在对照组常规护理的基础上采用人性照护的方法对患者进行护理。随后观察两组患者的生活质量和心理状态评分，以及对患者的满意度进行调查。结果两组护理均顺利完成，观察组患者生活质量各项评分指标均远优于对照组，差异具有统计学意义，（P＜0.05），观察组患者心理状态的各项评分指标均优于对照组，差异具有统计学意义，（P＜0.05），观察组护理后满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义，（P＜0.05）。结论利用人性照护的护理方法护理中晚期胃癌化疗病人护理效果显著，且安全性较高。

简介：摘要目的探讨理论与实践交互渗透培养模式在护理实习临床带教中的应用价值。方法对2016年4月至2016年10月进入我院实习的40例护士专业学生作为观察对象。采用随机数字表法将其分为观察组与对照组，对照组20例实习生接受常规临床护理培训方法，观察组20例实习生则接受理论与实践交互渗透培养模式指导下的护理培训，比较两组学生培训后护理技能水平及学生对管理的满意度情况。结果观察组护士基础护理、专科护理、病房管理、病历书写、护理操作服务质量评分明显高于对照组，P<0.05；观察组学生对护理培训的满意度明显高于对照组，P<0.05。结论在临床护理带教中采取理论与实践交互渗透培养模式可有效提升培训效果以及护士专业技能掌握熟练程度，并对提高实习护士护理管理满意度具有重要意义。

简介：摘要目的分析评估基于“3H”理论的全程优质护理模式在小儿重症肺炎中的应用效果。方法采用随机分组的方式将2016年2月~2017年2月间收治的54例小儿重症肺炎患儿分为两组，对照组实施常规护理，观察组以“3H”理论为基础开展全程优质护理，评估两组护理效果。结果与对照组相比，观察组患者退热时间、胸闷气促改善时间以及止咳时间更早，住院时间更短（P＜0.05）。观察组患儿家长对护理工作的满意率高于对照组，两组差异具有统计学意义（x2=5.594，P=0.020）。结论基于“3H”理论的全程优质护理模式可有效促进重症肺炎患儿病情恢复，患儿家长满意度明显提升，建议在临床上加以推广。

简介：摘要目的探究滋补肝肾法治疗中风病后遗症的结果及临床研究。方法参照《中风病证候量化诊断标准》，共选择2016年7月至2017年7月我院收治30例病人，随机分成观察组（15例）和对照组（15例），观察组采用滋补肝肾之复健片治疗，对照组采用华佗再造丸治疗。比较两组治疗效果。结果理论探讨结果显示，肝肾阴亏是中风病后遗症期的主要病机之一，滋补肝肾法治疗中风病后遗症是有其理论依据的临床研究结果显示观察组总有效率达到88．02％，较对照组（63．33％）有显著差异（P<0．05）。结论滋补肝肾之复健片的临床研究结果同时也证实中风病后遗症期患者总以肝肾阴亏为其基本病机，滋补肝肾可图治中风病后遗症之根本，并可防止复中，是中风病后遗症期的基本治法。

简介：摘要根据中医“治未病”理论和春夏养阳、秋冬养阴的观点，采用“冬病夏治”穴位敷贴疗法防治气道高反应症，通过观察控哮涂膜剂三伏穴位敷贴对气道高反应症的临床疗效，以证实穴位敷贴疗法的科学性、有效性。

简介：摘要目的探析护理教学查房中应用目标教学法的实践效果。方法将2016年3月至2017年4月期间来我院实习的80名护生选为研究对象，依照随机数字表法分为两组，即参照组（n=40）、试验组（n=40）。参照组实施常规教学法，试验组实施目标教学法，对两组护生查房收获满意度、教学满意度及理论成绩展开统计比较。结果在查房收获满意度、教学满意度方面，试验组护生高于参照组护生，数据分别为97.5%VS80.0%、95.0%VS77.5%，比较具有显著性差异（P＜0.05）。在理论成绩方面，试验组护生高于参照组护生，数据分别为（86.2±6.8）分、（80.6±5.4）分，对比具有显著性差异（P＜0.05）。结论护理教学查房中应用目标教学法的实践效果更加显著，不仅可以提高教学满意度，还可以提高护生理论成绩，值得进一步借鉴与应用。

简介：摘要目的观察并分析提问教学法在血液净化室护理教学中的应用效果。方法选取本院2016年6月至2017年6月参与血液净化室护理实习的64名护生，通过电脑随机抽取的方式进行分组，作为对照组和实验组研究对象，每组各32名。对照组护生予以传统教学法进行护理教学，实验组护生予以提问式教学法进行护理教学。观察并比较两组护生各项考试成绩。结果实验组护生的各项考试成绩均明显优于对照组护生，组间差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论采用提问教学法对护生进行血液净化室护理教学，能够显著提升教学效果，促使护生更加良好的掌握护理能力，该教学方法值得应用与推广。

简介：摘要目的探讨任务驱动教学模式在病理学教学中的应用效果。方法选取医学专业学生90例作为研究对象，以随机数表抽取法将其分为对照组和观察组各45例，对照组采取传统教学方法，观察组在教学中应用任务驱动教学模式，对两组学生成绩和教学满意度进行观察对比。结果观察组学生理论课考试成绩和试验技能考试成绩均高于对照组，P＜0.05；观察组学生教学满意度高于对照组，P＜0.05。结论病理学教学中应用任务驱动教学模式效果显著，能够提高学生成绩，并提升其满意度，值得广泛推广。

简介：摘要随着教学改革的不断推进，传统的医学教育模式已不能满足对人才培养的需求。近年来，案例式立体教学法（CTTM）教学法已经成为国内外关注的一种医学教育模式，在口腔临床教学改革实践中采用CTTM法可以更好的调动学生学习的积极性、主动性，锻炼学生解决问题的能力。本文就口腔临床医学教育中CTTM教学法的应用进行探讨。

简介：摘要随着我国医学事业的不断发展，医学院校在招生数量方面不断增加，但是由于教学资源有限，使得学生在学习的过程中受到局限，同时也极大地降低了教师的教学质量。如何在现有的条件下进行有效的教学，需要从扩展教学方法入手。本文将就多种教学方法在解剖实验教学中的应用进行探讨。

简介：摘要目的分析在神经病学的实践教学之中应用案例分析教学方法的有效性。方法选择对象为2016年08月份到2017年08月份在我院神经内科实习的本科生88名，依据教学方式实施差异分成研究组和参照组，每一组44名，参照组采取传统的教学方式教学，研究组则应用案例分析教学方式进行教学，观察教学效果。结果研究组患者对实践教学的满意度97.27%相较于参照组的77.27%明显要高，组间对比以后显示存在显著的差异，P＜0.05。结论案例分析的教学比较重视调动学生参与性和主动性，使得学生了解案例分析实践中学习缺陷与不足，提升学生临床思维的能力，提高学生医患沟通能力与自主学习的能力。

简介：目的：探讨微格教学法在临床诊断学教学中的效果。方法：将280名临床医学八年制及五年制的学生分为对照组和观察组，对照组采用传统教学法，观察组采用微格教学法。课程结束后评价2组学生的教学效果。结果：观察组学生的学习成绩及满意度水平较对照组高。结论：微格教学能有效带动学生的主观能动性．提高其学习兴趣和学习能力，尤其有助于其实践操作能力的提升，提高教学质量。

简介：摘要目的研究分析PBL教学法在消化内科临床实习教学中的应用效果。方法采用数字随机法将2016年在消化内科进行临床实习的学生106名分成两组，对照组采用传统的带教模式，观察组实施PBL教学法。对两组研究对象在接受不同的教学法后对其进行相关考核，同时对两组研究对象开展教学方式满意度调查。结果实施不同的教学方式后，观察组研究对象的各项考核评分均高于对照组研究对象考核评分，两组有差异，P<0.05，有统计学意义。观察组研究对象对教学方式满意度为94.34%（50/53），较比对照组81.13%（43/53）的满意度有差异，P<0.05，有统计学意义。结论PBL教学法在消化内科临床实习教学中的应用效果显著，研究对象各项考核评分明显提高，同时对学习的兴趣提高，教学方式满意度大大提高，促进研究对象对相关知识的深入探讨及学习，值得推广。

简介：摘要目的总结TBL教学法在提高病理学教学中的效果。方法抽取2016级我校2个护理专业班（各60名）学生为研究对象，随机分为对照班与分析班，其中对照班予以传统教学法，分析班行TBL教学法，总结两班级教学效果。结果分析班学习态度与学习能力评分明显优于对照班，差异具有统计学意义（P＜0.05）；另外从两班学习成绩可见客观题成绩差异不大（p＞0.05），但在主观题成绩方面分析班明显高于对照班，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论TBL教学法应用于病理学教学中可取得满意效果，有助于改善学生学习态度，提升学习成绩，培养学生的协作意识，实用价值显著。

简介：摘要目的旨在结合我校特色应用型本科院校建设工作，尝试改革康复治疗学实训传统教育模式，为培养能力强、素质高的应用型康复治疗医学人才打下坚实的基础。方法选择康复治疗专业学生进行随机分组，分为实验组与对照组，师资配备无差异。实验组采用教学理念创新进行教学，对照组采用传统常规教学模式。采用书面测试、座谈会、问卷调查等形式对两组学生的综合素质、沟通能力、实际处理问题能力、操作技能及用人单位评价等方面进行比较，评估两组的教学质量。结果实验组学生的基础知识、专业知识、临床实践能力明显优于对照组（P<0.01）；实验组的教学效果满意度明显优于对照组（P<0.01）；用人单位对实验组学生的评价亦明显优于对照组（P<0.05）。结论教学理念创新可提升学生对专业基础的掌握程度和临床实践能力，有利于完善教学管理体制和评价体系，进而提升了学生综合素质和职业技能，值得同类院校推广。