简介：目的探讨军校大学生时间管理倾向和拖延行为的相关性,以期为提高后续军校大学生的教育工作提供理论参考。方法2015年10月至2016年3月,采用分层抽样法选取某军医大学临床医学本科生312名为调查对象。采用一般拖延量表以及时间管理倾向量表对其进行调查。结果军校本科生拖延行为条目总均分为（2.56±0.47）分,时间管理倾向条目总平均分为（3.26±0.21）分;不同年级本科生的拖延行为总分、时间管理倾向总分的差异有统计学意义（均P〈0.05）;二、三年级分别与四年级拖延行为总分、时间管理倾向总分的差异有统计学意义（均P〈0.05）;拖延行为总分与时间管理倾向呈负相关（P〈0.05）。结论四年级军校临床本科生自我约束能力强,拖延行为现象少,时间管理能力高于其他年级;军校大学生良好的时间管理能力能较好地预测本科生拖延行为,具有积极的作用。

简介：目的探讨产后进行提肛运动训练对初产妇会阴切口肿胀、疼痛及睡眠质量的影响。方法选择足月头位单胎顺产，且无妊娠合并症和并发症的初产妇200例，随机分为观察组和对照组，各100例。观察组在产后满24h，进行常规会阴护理的基础上采用提肛运动训练。对照组产后进行常规会阴护理。观察两组产后第1、2、3d会阴切口肿胀、会阴疼痛及睡眠质量的差异。结果观察组产后第1、2、3d会阴切口肿胀程度、疼痛程度及睡眠质量优于对照组，有显著性差异（P〈0．01）。结论产后进行提肛运动训练可以减轻会阴切口疼痛及肿胀程度，从而改善产妇睡眠质量，促进产后康复。

简介：

简介：[本刊讯]2015年12月1日下午，上海市护理学会在上海市医学会西会场二楼报告厅召开弘扬南丁格尔精神事迹报告会暨上海市红十字南丁格尔志愿护理服务队表彰大会。上海市红十字会副会长孙大红、赈济救护部副部长王子美、志愿服务部副部长汤兆祥；上海市志愿者协会副会长、基金会会长陈振民；上海市护理学会理事长翁素贞、副理事长徐筱萍、叶文琴、许方蕾出席了本次大会。

简介：目的探讨口腔运动干预对吸吮吞咽功能障碍早产儿喂养表现的影响。方法将早产儿入院次序进行编号,对照组为单号,干预组为双号,每组各60例。对照组喂奶前30min,采用非营养性吸吮方法;干预组实施口腔运动干预,观察记录两组早产儿的吮奶量、吮奶速率。结果干预后,干预组早产儿吮奶速率和吮奶量均优于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论口腔运动训练能明显改善吸吮吞咽功能障碍早产儿的喂养表现。

简介：目的：探讨行为护理干预在脑梗死并发运动功能障碍患者中的应用效果。方法：将60例脑梗死并发运动功能障碍患者随机分为观察组和对照组各30例,对照组给予常规护理,观察组在此基础上给予行为护理干预,比较两组运动功能恢复情况、生活能力以及生活质量。结果：干预后观察组的Fugl-Meyer评分高于对照组（P〈0.05）,改良Barthel指数（MBI）高于对照组（P〈0.05）,生活质量核心问卷（QLQ-C30）评分、整体健康状况评分高于对照组（P〈0.05）。结论：行为护理干预能够改善脑梗死并发运动功能障碍,促进患者生活能力的恢复,改善生活质量。

简介：2016年5月16日，由全国妇联中国妇女发展基金会等单位主办的“白衣天使基金”系列公益项目举办了上海地区医护人员培训会，该活动由项目组联合上海市护理学会共同组织实施。会议特邀了中国科学院心理研究所行为生物学研究室教授金峰、北京市科学健身专家讲师团秘书长赵之心、中国疾控中心妇幼保健中心教授蒋竞雄分别就“儿童肠脑训练与身心健康”、“医护人员运动与健康”和“儿童体格生长管理方法”等内容作了专题讲座。

简介：美国是护理硕士发展较早,培养模式较为完善的国家。本文介绍了美国俄亥俄州州立大学护理硕士的专业分类、课程设置、教学模式。美国俄亥俄州州立大学护理硕士的培养模式对国内护理硕士的培养有以下启示：明确培养目标,优化改革课程设置;改革教学模式,加强跨学科团队教育;注重过程管理,变革评价方式。

简介：目的调查中专护理专业学生评判性思维能力的现状,并探讨与其有关的因素。方法采用中文版评判性思维测量表调查215名中专护理专业学生。结果中专护理专业学生的评判性思维得分为（259.45±33.16）分,处于中等水平;学生的课堂注意力集中程度、参加课外活动频率、阅读频率与其评判性思维能力有关。结论应逐步提高护理教育的层次,学校应改善教学条件、提高教师水平、组织多种形式课外活动和阅读活动,以提高护理专业学生的评判性思维能力。

简介：[目的]探讨学生授课法在专科院校护理学基础实验教学中的应用效果。[方法]方便抽取邵阳医学高等专科学校2013级护理专业两个班作为研究对象,将一个班设为干预组,另一个班设为对照组,每组48人。干预组实施学生授课,对照组采用传统教学法。[结果]两组学生操作考核成绩比较差异有统计学意义（P〈0.05）,干预组高于对照组;干预组95.83%的学生认为课堂气氛活跃,93.75%的学生认为更容易记住操作流程,91.67%的学生喜欢学生授课教学模式。[结论]在《护理学基础》实验教学中采用学生授课法具有可行性及有效性,有利于提高学生的综合素质。