简介:目的:探讨中药足浴对中风后失眠患者睡眠质量的影响。方法:将64例中风后失眠患者随机分为西药组和足浴组各32例,在给予常规护理的同时,西药组每晚睡前服用舒乐安定(艾司唑仑)2mg,足浴组在每晚睡前接受中药足浴,连续干预7d。分别于干预前后用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)测评两组睡眠质量,对疗效进行评价。结果:干预后,足浴组PSQI各因子评分和总评分较干预前明显下降,且低于同期的西药组(P〈0.05,P〈0.01);西药组的入睡时间、日间功能障碍和总分较同组干预前明显下降(P〈0.05)。足浴组的临床疗效优于西药组(P〈0.05,P〈0.01)。结论:中药足浴能明显改善中风后失眠患者的睡眠质量。
简介:【摘要】目的:分析产科全程助产责任制对提高分娩质量的作用。方法:本文病例筛选我医院接收的分娩产妇40例,将所有产妇根据随机数字表分组方式分成观察组和对照组各20例,对照组采用导乐陪伴分娩模式;观察组添加产科全程助产责任制管理,分析对比两组的助产效果。结果:观察组产妇总产程时间明显缩短,产后疼痛程度较轻,最终自然分娩率较高,剖宫产率以及不良妊娠发生率较低,各项指标数据结果同对照组比较均占据明显优势,两组指标数据差异值已达到统计学意义标准(P<0.05)。结论:将产科全程助产责任制应用在产妇分娩护理中,能够进一步提升分娩质量及安全性,减少产妇分娩疼痛以及不良妊娠结局发生几率,提高自然分娩率。
简介:摘要:目的:探讨区域组长与组长轮换制相结合的方法在CSSD的管理中所起的作用。作用体现为:新护士的上岗人数(上岗即会承担所有的班次,对所有班次均能熟练掌握流程,岗前培训均由组长负责,上岗前应能通过各区域的考核)、区域的不良事件率、临床科室对CSSD的满意度调查结果。方法:在CSSD中选取四名组长,分别是去污区组长、检查包装间组长、灭菌区组长、无菌物品发放间组长。第一种方法每名组长在所在区域任期为一年;第二种方法每名组长在所在区域任期三个月,三个月后进行轮转,总期限为一年,两年间每年培训8名护士。将两组组长在任职期间培养新护士的总人数、各个区域的不良事件率及临床科室对CSSD的满意度调查结果相比较。结果:实验组的新护士上岗人数与对照组的人数一致,均为8个,但实验组仅需四个月即可单独值班,但对照组需要六个月,实组八名新护士考核均为合格,均能独立完成本职工作并不发差错事故,不良发生率比之前明显降低,发放给临床科室的满意度调查表中各项评分均高于对照组,总体满意度明显增高。结论:CSSD区域组长轮换制可以不断提高临床科室对消毒供应中心的满意度,有利于规范工作人员的培训,不断提高专业技术和服务水平,提升工作质量和组长的管理能力,有效保障了医疗和护理安全,同时也降低了医院感染的发生率[1]。
简介:摘要:目的:本文针对医院中药饮片验收入库内容进行了深入研究,分析了比较常见质量问题和解决对策。方法:根据课题内容,纳入医院中药饮片入库记录作为此次的研究资料,此次主要以医院2019年4月-2020年8月期间的入库记录为主,对中药饮片入库存在质量问题进行了评估。结果:此次中药饮片共验收2623批次,有136批次不符合要求,占比为5.18%,出现质量问题药物主要存在以下问题:存放不当发生变质和发霉现象,药物炮制不合格、药物作用不符合要求。结论:此次针对医院中药饮片入库质量问题进行了分析,医院应该加强管理中药饮片购买环节,提升验收人员的综合能力。
简介:摘要:目的:为达到提高中医肿瘤专科护理质量目的,本文着重探讨了细化中药热熨敷技术的效用价值。方法:此次实验共选取102例肿瘤患者进行研究分析,采取盲抽风湿将其分为对照与观察两个组别,均为51例患者,前者沿用常规护理模式,后者实施细化中药热熨敷技术手段,对两组实际应用效果展开对比。结果:经实验结果表明,护理前两组患者癌因性疲乏、癌性疼痛、癌性腹胀得分经对比无统计学意义(P>0.05)。但护理干预后观察组各项评分明显低于对照组及护理前(P<0.05)。与此同时,相比对照组,观察组对护理工作满意度评分较高(P<0.05)。结论:在肿瘤患者治疗期间予以细化中药热熨敷技术手段可有效改善患者疲乏、疼痛、腹胀情况,提高患者满意度。
简介:【摘要】目的:探究责任制整体护理对老年脑梗死患者护理质量的影响。方法:选择我院收治的老年脑梗死患者80例,将其随机分为对照组(40例,使用常规护理),和实验组(40例,使用责任制整体护理),各40例,对两组的护理完成后的生活质量和护理满意度进行对比和分析。结果:实验组的恢复情况和生活质量明显优于对照组,且实验组的护理满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对老年脑梗死患者实施护理时,使用责任制整体护理能够取得明显更佳的护理效果,提高患者生活质量,提升护理满意度,帮助患者恢复,有较高推广应用价值。
简介:目的探索教师标准化病人教学法在5年制高职教育学生《护理学基础》课程教学中的应用及效果。方法整群抽取2015级护理5年制高职1班、2班学生,按照摸球法,1班52名学生为教师标准化病人教学组,2班50名学生为传统教学组。课程结束后2组学生进行临床护理情景模拟综合考核,评价教学效果。结果教师标准化病人教学组总成绩为(84.65±7.57)分,护理技能操作成绩为(52.88±5.16)分,与传统教学组比较,差异均有统计学意义(P〈0.05)。护理问题、护理措施笔试成绩2组比较,差异无统计学意义(P〉0.05)。结论教师标准化病人可以培养学生全面观察和综合分析病情,灵活运用护理知识和技能、能科学正确地实施护理技能操作等临床工作能力。