简介：统计表是表达统计资料和指标的一种专业表格，是经过统计整理后的数学资料，是简明的、规范化的科学语言。科技期刊对统计表的设计要求采用三线表（顶线、栏目线、底线），每个统计表由表序、表题、项目栏、表体、表注组成，表序要按其在文中出现的先后顺序连续编码，表题也是表格的主题.

简介：目的探讨压疮伤口记录表在压疮患者中的应用效果。方法将本科室2014年1~6月收治的压疮患者28例,设为对照组,采用压疮评估与护理措施表格进行压疮记录,将本科室2014年7~12月收治的压疮患者30例,设为试验组,采用压疮记录表进行压疮记录。比较两组护士使用压疮伤口记录表前后对压疮护理记录时间、护士满意度及对压疮伤口记录存在问题情况。结果两组护士记录时间、满意度及压疮伤口记录存在问题情况比较,均P〈0.05,差异具有统计学意义,试验组护士记录时间明显短于对照组,满意度明显高于对照组,压疮伤口记录存在问题明显少于对照组。结论应用压疮伤口记录表可提高压疮伤口记录质量,缩短护士书写时间,提高护士满意度。

简介：[目的]探讨微信平台在护理《健康评估》教学中的应用效果。[方法]随机抽取2015级护理专科学生181人,分为观察组90人,对照组91人。对照组采取传统的教学模式,观察组在传统教学模式的基础上,开展微信平台的建立和使用。比较两组学生理论考试、技能考试情况,课程结束后问卷调查学生对本学科的学习兴趣、学习难易度的认同情况。[结果]观察组学生理论考试及格率、体格检查技能考核一次通过率均高于对照组（P〈0.05）;观察组学生认为本课程学习难度较大者占36.8%,观察组占69.2%,两组比较差异有统计学意义（χ^242.070,P〈0.05）;观察组学生对本课程学习有兴趣者占96.8%,对照组占92.3%,两组比较差异有统计学意义（χ^24.613,P=0.032）。[结论]微信平台在护理《健康评估》教学中的应用有利于提高学习效果,降低本课程的学习难度及提高护生学习兴趣。

简介：该文分析了构建乳腺癌患者的护理延伸服务微信平台的可行性,阐述了平台搭建的过程及其功能、平台的管理和应用,并分析了平台的应用效果及存在的问题,为应用微信开展护理延伸服务提供参考。

简介：目的探讨应用微信平台对心脏移植患者出院后自我管理能力的影响。方法将60例同种原位心脏移植患者随机分为对照组和观察组各30例。对照组给予常规出院指导,观察组在对照组基础上联合微信平台管理。比较2组患者出院后1周、1个月及3个月的自我管理能力。结果观察组患者自我管理能力好于对照组。结论微信平台的应用可以提高心脏移植患者出院后的自我管理能力。

简介：目的：探讨综合护理在微创手术治疗腰椎间盘突出症患者中的应用效果。方法：将86例接受微创手术治疗的腰椎间盘突出症患者随机分为观察组和对照组各43例。对照组采用常规护理，观察组在此基础上采取综合护理，比较两组临床疗效、护理前后日本骨科学会（JOA）及视觉模拟（VAS）评分、护理满意度等。结果：观察组治疗有效率明显高于对照组（P＜0．05）；两组护理后JOA评分明显高于护理前（P＜0．05），且观察组高于对照组（P＜0．05）；两组护理后VAS评分明显低于护理前（P＜0．05），且观察组低于对照组（P＜0．05）；观察组护理满意度明显高于对照组（P＜0．05）。结论：将综合护理应用于微创手术治疗腰椎间盘突出症患者中，能提高手术疗效，提高患者生活质量和护理满意度。

简介：目的：探讨微信网络平台延伸护理在改善神经梅毒患者负性情绪中的应用效果。方法：选取2012年12月～2015年12月神经梅毒患者68例，将其随机等分为对照组和试验组，对照组予以常规护理，试验组加用微信网络平台延伸护理，比较两组患者负性情绪及生活质量的改善效果。结果：试验组患者焦虑评分、抑郁评分均低于对照组（P〈0．05），生活质量Spitzer评分高于对照组（P〈0．05）。结论：微信网络平台延伸护理在改善神经梅毒患者负性情绪方面，具有积极的效果，有利于提高其生活质量，值得推广。

简介：[目的]探讨以问题为基础的学习（PBL）联合微课教学法在普外科护生管道安全管理中的应用。[方法]选取引入PBL联合微课教学法的护生护理的2015年2月—2016年1月我科肝胆手术留置≥2个管道的病人100例为观察组,选取未引入PBL联合微课教学法的护生护理的2014年2月—2015年1月肝胆手术留置≥2个管道的病人100例为对照组,对照组护生按照管道护理常规给予病人护理。观察组护生在对照组常规管道护理的基础上引入PBL联合微课教学法。比较两组护生对普外科管道安全管理的认知、两组病人管道相关护理不良事件的发生情况及对管道安全管理的满意率。[结果]观察组护生对管道安全管理的认知优于对照组（P〈0.05）;观察组病人管道护理相关不良事件的发生率低于对照组、病人对于管道安全管理的满意率高于对照组（P〈0.05）。[结论]PBL联合微课教学法应用于护生管道安全管理能优化临床护理教学效果,提高管道护理的安全质量。

简介：受上海市卫生和计划生育委员会委托,上海市护理学会组织举办的＂天使靓影＂主题微摄影评选活动已于即日启动。此次活动以护理人员的工作、学习、生活和医疗机构的建设发展为主要题材,面向全市护理人员征集微摄影作品。由各医疗机构统一报送,每家单位作品数量不超过5张。评选将采用专家评审与微信投票相结合的方式。

简介：[目的]探讨理性情绪疗法联合微课健康教育在产后抑郁干预中的应用效果。[方法]将240例伴产后抑郁的产妇分为两组各120例,干预组应用理性情绪疗法联合微课进行规范健康教育,对照组给予常规护理,比较出院后6个月两组产妇抑郁评分。[结果]出院后6个月,干预组产妇的抑郁评分明显低于对照组（t=-2.378,P〈0.05）,且明显低于出院时的抑郁评分（t=8.250,P〈0.01）。[结论]理性情绪疗法联合微课健康教育有助于降低产妇产后抑郁症水平。

简介：[目的]评价团队为基础的教学法与微格教学法在基础护理学技能实训教学中的使用效果。[方法]将67名高职二年级护理学生列为研究对象,按照班级分为观察组与对照组,其中对照组（n=35）采用传统教学法,观察组（n=32）实施TBL联合微格教学法。[结果]观察组学生的个人技能操作考核、临床沟通能力、评判性思维能力和自主学习能力均高于对照组（P〈0.05）。[结论]TBL联合微格教学法有利于提高基础护理学技能实训课的教学质量,增强了学生的评判性思维能力、自主学习能力与沟通能力,有利于培养学生的综合能力。

简介：

简介：目的：探讨基于多媒体技术PICC置管前宣教法的应用效果。方法：2014年11~12月开始基于多媒体技术的PICC置管前宣教准备工作,将多媒体宣教前（2014年1~10月）符合PICC置管适应证的122例患者设为对照组,多媒体宣教后（2015年1~10月）符合PICC置管适应证的125例患者设为观察组,观察两组相关观察指标的差异性。结果：观察组的PICC知识知晓度评分、施行置管依从率均显著高于对照组,负性心理问题发生率则显著低于对照组,护理人员用于相关宣教的时间显著低于对照组（P〈0.05）。结论：对符合PICC置管适应证的住院患者采用基于多媒体技术的PICC置管前宣教法干预,有利于提高患者的PICC知识知晓度、施行置管依从率,降低该类患者负性心理问题的发生可能性,节省护理人员的宣教时间。

简介：[目的]探讨迷你临床演练评量在中医护理技术培训考核中的应用。[方法]将接受培训的80名护士随机分为两组,对照组沿用传统方法在医院示教室进行中医护理技能考核,观察组实施迷你临床演练评量,比较两组护士中医护理操作考核成绩,测评两组护士对不同培训考核的满意度。[结果]观察组护士的中医护理技能考核成绩优良率高于对照组、观察组护士对培训考核的满意度高于对照组。[结论]迷你临床演练评量能提高护士的中医护理临床工作能力,是一种灵活、有效的实训和考核方法。

简介：目的探讨经皮椎间孔镜（transforaminalendoscopicspinesystem,TESSYS）技术治疗腰椎间盘突出症（lumbardischerniation,LDH）患者的效果。方法回顾性分析并总结2013年10月至2014年10月海军总医院采用TESSYS技术治疗的88例LDH患者的临床资料。结果所有患者手术顺利,无严重并发症及术后感染发生;术后随访6个月显示,患者的临床症状及腰腿疼痛程度明显改善或缓解,治疗总有效率达95.45%;疼痛视觉模拟评分（visualanaloguescale,VAS）由术前的（8.67±0.81）分降低至（2.14±0.64）分,差异有统计学意义（t=4.235,P〈0.05）。结论TESSYS技术治疗LDH效果良好,护理人员熟练细致的手术配合是保证治疗效果的重要基础。

简介：目的探讨主动呼吸循环技术对降低肺癌术后患者呼吸系统并发症发生的作用。方法将2012年4月~2014年1月在本院胸科住院的100例行肺叶或肺段切除的非小细胞肺癌患者设为对照组,术前后行呼吸功能锻炼;将2014年2~12月在本胸科住院的100例行肺叶或肺段切除的非小细胞肺癌患者设为实验组,术前后应用主动呼吸循环技术,干预时间5d。干预后观察两组患者呼吸系统并发症发生情况。结果实验组患者肺部感染、肺不张、低氧血症发生率均低于对照组,两组比较,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论应用主动呼吸循环技术可使肺癌术后患者呼吸肌群的耐力和力量得到增强,进而减少术后呼吸系统并发症的发生。