简介:【摘要】目的 探讨重症监护室呼吸机相关性肺炎独立危险因素及针对性护理措施。方法 选择2022年5月-2023年5月我院重症监护室收治的48例机械通气患者为研究对象,随机分成两组,呼吸机相关性肺炎组为观察组,非呼吸机相关性肺炎组为对照组,展开呼吸机相关性肺炎独立危险因素的分析,并探寻其护理措施。结果 在单因素分析中,年龄、机械通气时间、吸烟史、侵入性操作、基础疾病、气管切开、意识障碍、早期肠内营养等因素对比中P<0.05,性别、机械通气前是否服用抗生素等对比中P<0.05 结论 早期肠内营养、意识障碍、气管切开、基础疾病、侵入性操作、机械通气时间、吸烟史、年龄等因素导致重症监护室患者出现呼吸机相关性肺炎,应该针对这些危险因素采取有效的措施进行预防。
简介:【摘要】目的 对重症监护室呼吸机相关性肺炎独立危险因素分析及护理对策进行分析研究,以供参考。方法选取2022年3月1日~2023年8月1日在我院重症监护室接受治疗的患者152例作为研究对象,对患者出现相关性肺炎的独立危险因素进行了解分析,并提出相对应的护理措施。结果本次研究中152例患者,有26例患者出现相关性肺炎,而影响患者的独立危险因素主要包括年龄、机械通气时间、抗生素的使用、基础病症、切管切开、以及昏迷等,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对重症监护室中接受机械通气超过48h的患者发生相关性肺炎的独立性因素进行分析以及了解,并采取相对应的护理措施,可有效降低重症监护室呼吸机相关性肺炎的发生率,加强患者的治疗效果,临床价值极高。
简介:目的探讨行动导向教学模式在护理专业《基础护理学》课程中的教学效果,了解该模式对学生自主学习能力的影响。方法选取学院2012级护理专业学生119人为研究对象,采用简单随机方法将其分为实验组(58人)和对照组(61人)。研究为同期随机对照实验研究,对照组采用传统教学法,实验组采用行动导向教学模式。教学结束后对学生发放自主学习能力调查量表,对教学效果予以评价。结果2组护生在干预后的自主学习能力总分及各因子得分经统计学检验,差异具有统计学意义(P〈0.05)。结论基于行动导向教学模式在基础护理教学中的应用更能增强学生的主体意识,提高学生的自主学习能力。
简介:目的调查高职高专护理专业学生自主学习能力的现状。方法采用护理专业大学生自主学习能力测评量表对419名高职高专护理专业学生进行问卷调查。结果学生自主学习能力得分为(3.10±0.39)分;条目"我对新信息源感兴趣"得分最高,为(3.79±0.80)分,条目"我熟悉国内主要护理期刊"得分最低,为(2.37±1.02)分;信息能力维度得分城市生源的学生高于农村(t=2.10,P=0.04);自主学习能力得分独生子女高于非独生子女(t=2.23,P=0.03)。结论高职高专护理专业学生的自主学习能力有待提高,教学中应制订相应策略,培养学生的自主学习能力。
简介:【摘要】目的:分析自主呼吸试验(SBT)在ICU机械通气患者撤机中的应用情况。方法:选取2020年1月—2020年12月于我院就诊的50例ICU机械通气患者,按完全随机法分为两组。对照组25例,应用逐步撤机法(SIWV)撤机拔管,观察组25例,应用SBT方法撤机拔管。分析机械通气时间和住ICU时间以及呼吸机相关性肺炎发生率和48h内再插管率。结果:观察组机械通气时间和住ICU时间均短于对照组,呼吸机相关性肺炎发生率低于对照组。P<0.05,对比数据存在统计学意义,两组48h内再插管率相比,P>0.05,不存在统计学意义。结论:ICU机械通气患者撤机中应用SBT法,可以明显缩短患者机械通气时间和住ICU时间,降低呼吸机相关性肺炎发生率和48h内再插管率,值得临床应用。