简介：摘要目的研究护理干预对颅内动脉瘤栓塞术后患者的目标血压控制效果。方法对2017年1月—2019年2月在医院进行治疗的68例颅内动脉瘤栓塞术后患者实施护理干预。包括对患者进行心理护理，控制镇静镇痛程度，使用低负压按需吸痰，帮助患者可以尽快进行自主呼吸。根据患者的目标血压制定个体化的血压监测频率及调整降血压药物的泵注速度。结果23例患者术后血压高于目标血压，但是在进行药物降血压后，在48h内停止降血压药的服用。38例病情趋于平稳，在进行后续治疗后出院。2例治疗效果欠佳，其中脑梗死2例，脑干出血死1例。结论对颅内动脉瘤栓塞术后病人采用护理干预，可以有效的控制病人术后血压水平，有效提高目标血压的控制率。

简介：摘要：目的：研究护理干预对颅内动脉瘤栓塞术后患者的目标血压控制效果。方法：对 2017 年 1 月— 2019 年 2 月在医院进行治疗的 68 例颅内动脉瘤栓塞术后患者实施护理干预。包括对患者进行心理护理，控制镇静镇痛程度，使用低负压按需吸痰，帮助患者可以尽快进行自主呼吸。根据患者的目标血压制定个体化的血压监测频率及调整降血压药物的泵注速度。结果： 23例患者术后血压高于目标血压，但是在进行药物降血压后，在 48h内停止降血压药的服用。 38例病情趋于平稳，在进行后续治疗后出院。 2例治疗效果欠佳，其中脑梗死 2 例，脑干出血死 1例。结论：对颅内动脉瘤栓塞术后病人采用护理干预，可以有效的控制病人术后血压水平，有效提高目标血压的控制率。

简介：【摘要】目的：探讨目标导向护理在眼科手术患者全身麻醉苏醒中的应用效果。方法：共选择 2017年 4月至 2019年 3月期间我院收入的眼科手术患者 80例，以随机原则分成两组，包括观察组（例数 =40）和对照组（例数 =40）。对照组患者给予常规全身麻醉苏醒期护理，观察组患者则给予目标导向护理。结果：观察组患者全身麻醉苏醒期的疼痛、恶心呕吐、低氧血症 /缺氧、高血压、躁动等发生率（ 17.5%），显著低于对照组患者（ 40.0%）， p<0.05，比较差异具有统计学意义。结论：目标导向护理干预能够显著减少眼科手术患者全麻苏醒期间的不良反应发生率，确保患者安全苏醒，应用效果显著。

简介：摘要目的探讨目标导向护理在眼科手术患者全身麻醉苏醒中的应用效果。方法共选择2017年4月至2019年3月期间我院收入的眼科手术患者80例，以随机原则分成两组，包括观察组（例数=40）和对照组（例数=40）。对照组患者给予常规全身麻醉苏醒期护理，观察组患者则给予目标导向护理。结果观察组患者全身麻醉苏醒期的疼痛、恶心呕吐、低氧血症/缺氧、高血压、躁动等发生率（17.5%），显著低于对照组患者（40.0%），p<0.05，比较差异具有统计学意义。结论目标导向护理干预能够显著减少眼科手术患者全麻苏醒期间的不良反应发生率，确保患者安全苏醒，应用效果显著。

简介：摘要微课程英文名称Microlecture，微课程的定义是为满足微型教学所开发的一类教学内容，它首先属于实践教学内容体系，通过与现实互动式学习为主要手段。根据内科护理专业的特点来看，它是非常适合内科护理专业学科的教学。在护理教学中通过对微课程的有效设计，可以整合各类教学资源，来充实内科护理课程教学，并通过对教学的整体设计、开发、实施效果评价等操作，提升内科护理整体的教学水平。

简介：摘要：微课程英文名称 Micro lecture，微课程的定义是 为 满足微型教学所开发的一类教学内容，它首先属于实践教学内容体系，通过与现实互动式学习为主要手段。根据内科护理专业的特点来看，它 是非常适合内科护理专业学科的教学。在护理教学中通过对微课程的有效设计，可以整合各类教学资源，来充实内科护理课程教学，并通过对教学的整体设计、开发、实施效果评价等操作，提升内科护理整体的教学水平。

简介：摘要 :目的 探究 情境模拟教学在普外科护理综合实验中的应用与效果。方法 选取我校正在进行普外科护理综合实验学习的四年制本科三年级学生 80例作为研究对象，随机分为两组，各 40例，对照组采取常规教学方法，观察组采取情境模拟教学方法，对比两组教学评分。结果 观察组在教学方法、课程设置、教学效果、综合测试上的评分均高于对照组，两组数据差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 情境模拟教学实施于普外科护理综合实验中，有助于提升学生专业水准与职业素养，值得推广使用。

简介：摘要目的探究情境模拟教学在普外科护理综合实验中的应用与效果。方法选取我校正在进行普外科护理综合实验学习的四年制本科三年级学生80例作为研究对象，随机分为两组，各40例，对照组采取常规教学方法，观察组采取情境模拟教学方法，对比两组教学评分。结果观察组在教学方法、课程设置、教学效果、综合测试上的评分均高于对照组，两组数据差异有统计学意义（P＜0.05）。结论情境模拟教学实施于普外科护理综合实验中，有助于提升学生专业水准与职业素养，值得推广使用。

简介：【摘要】 目的 探索优质护理在基层医院持续性血液透析患者中的应用效果。 方法 选取 2018年 3月至 2018年 8月在南口医院进行持续性血液透析的 100例患者为研究对象，随机分为对照组和观察组各 50例，对照组给予常规护理，观察组以“病人为中心”，分组专人管理患者，施以以行为改变为目标的优质护理，比较护理前后患者遵医行为和护理满意度 结果 对照组遵医行为和护理满意度要明显低于观察组 ,同时 ,两组进行比较有明显差异 ,具有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 对基层医院维持性血液透析患者实施以以行为改变为目标的优质护理临床效果明显 ,可以有效提升患者的遵医行为 ,改变其不良生活方式，提高患者的护理满意度，并能有效提升护理人员职业价值感。

简介：摘要目的探索优质护理在基层医院持续性血液透析患者中的应用效果。方法选取2018年3月至2018年8月在南口医院进行持续性血液透析的100例患者为研究对象，随机分为对照组和观察组各50例，对照组给予常规护理，观察组以“病人为中心”，分组专人管理患者，施以以行为改变为目标的优质护理，比较护理前后患者遵医行为和护理满意度结果对照组遵医行为和护理满意度要明显低于观察组,同时,两组进行比较有明显差异,具有统计学意义（P＜0.05）。结论对基层医院维持性血液透析患者实施以以行为改变为目标的优质护理临床效果明显,可以有效提升患者的遵医行为,改变其不良生活方式，提高患者的护理满意度，并能有效提升护理人员职业价值感。

简介：摘要精品课程作为现代教育背景下一种新的教学理念，是教学质量提高的有效方法，同时也是教育改革中一项重大决定。高等卫校护理学基础精品课程设计需立足于多方面、全过程，重视师资队伍扩大、创新课程内容、教学方法；在教学形式方面从封闭式逐渐转向开放式。

简介：摘要目的总结Sandwich教学法在外科护理学课程中的应用效果。方法从外科护理学专业中抽取40名学生进行研究，其中常规教学的20名为对照组，采用Sandwich教学法的20名为观察组，比较两组学生的综合教学效果。结果比较学生的理论成绩、实践操作成绩，观察组高于对照组（P＜0.05），存在统计学意义；比较两组学生学习兴趣以及学习积极性，观察组所占比例高于对照组，数据比较有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生教学满意率高于对照组（P＜0.05），存在统计学意义。结论外科护理学课程教学期间应用Sandwich教学法，不仅可以帮助学生提高理论与实践考核成绩，而且能够调动学生学习积极性与学习兴趣，提高学生的教学满意率，为正常教学活动提供新的教学模式。

简介：摘要：精品课程作为现代教育背景下一种新的教学理念，是教学质量提高的有效方法，同时也是教育改革中一项重大决定。高等卫校护理学基础精品课程设计需立足于多方面、全过程，重视师资队伍扩大、创新课程内容、教学方法；在教学形式方面从封闭式逐渐转向开放式。

简介：摘要：目的：总结 Sandwich教学法在外科护理学课程中的应用效果。方法：从外科护理学专业中抽取 40名学生进行研究，其中常规教学的 20名为对照组，采用 Sandwich教学法的 20名为观察组，比较两组学生的综合教学效果。结果：比较学生的理论成绩、实践操作成绩，观察组高于对照组（ P＜ 0.05），存在统计学意义；比较两组学生学习兴趣以及学习积极性，观察组所占比例高于对照组，数据比较有统计学意义（ P＜ 0.05）；观察组学生教学满意率高于对照组（ P＜ 0.05），存在统计学意义。结论：外科护理学课程教学期间应用 Sandwich教学法，不仅可以帮助学生提高理论与实践考核成绩，而且能够调动学生学习积极性与学习兴趣，提高学生的教学满意率，为正常教学活动提供新的教学模式。

简介：目的建立一套较为科学有效、导向明确的麻醉复苏护理规范化培训标准课程体系,为医院护理管理者提供培训决策依据。方法在文献研究和定性访谈基础上,初步拟定麻醉复苏护理规范化培训标准课程体系框架,形成专家咨询问卷,采用改进德尔菲法进行两轮咨询。结果两轮专家咨询问卷的有效回收率分别为93.3%和89.3%,咨询专家权威系数分别为0.773和0.764,专家意见的协调系数分别为0.25和0.42。根据重要性均数和变异系数取值结果,结合专家评议,建立麻醉复苏护理规范化培训标准课程体系,包括理论知识、操作技能和非技术性技能3个一级维度、14项二级项目和47项三级标准化课程培训内容。结论构建的规范化标准课程体系能够科学有效地为麻醉复苏护理规范化培训提供借鉴。

简介：摘要目的分析急危重症护理学应用型课程改革对专科护生自主学习能力的影响。方法选取90名专科护生进行研究，按照数字随机法将其分成两组，对照组45名护生通过传统方式教学，研究组45名通过急危重症护理学应用型课程教学改革方案教学，对照分析两组护生自主学习能力。结果课程改革实施后，研究组在学习动机、自我管理、计划与实施、人际沟通四个方面的自主学习能力评分均比对照组高，P<0.05。结论对专科护生来说，急危重症护理学应用型课程改革对其自主学习能力的提升有帮助。

简介：【摘要】目的：分析急危重症护理学应用型课程改革对专科护生自主学习能力的影响。方法：选取 90名专科护生进行研究，按照数字随机法将其分成两组，对照组 45名护生通过传统方式教学，研究组 45名通过急危重症护理学应用型课程教学改革方案教学，对照分析两组护生自主学习能力。结果：课程改革实施后，研究组在学习动机、自我管理、计划与实施、人际沟通四个方面的自主学习能力评分均比对照组高， P<0.05。结论：对专科护生来说，急危重症护理学应用型课程改革对其自主学习能力的提升有帮助。