简介:目的探讨亲情护理实施的效果。方法将亲情护理形式分二大部分,即由护理员完成的“生活护理服务”,由护士完成的“专业护理服务”。护士分成二个小组,一组为体外循环术后监护小组,由8名护士组成,负责病人的术后监护,其余二组每组由3名责任护士组成,每组负责10-14名病人的护理,病房设一名专业护十,对小组护士进行专科护理指导及负责全病房的健康知识宣教工作,每个病区配备3名护理员,24h在班。护理人员在完成本组病人的治疗、护理的同时,重点深入病房,与病人交流,把病人当作亲人一样进行呵护、关爱。结果病人对护理工作的满意率达95%以上,护理质量满意率98%以上,护理差错率为零,护理措施实施达100%。结论开展亲情护理,强化了护理人员的服务意识,使护理人员自觉的变被动服务为主动脉务,提高了护理质量和护理服务品位,赢得病人的普遍赞誉和信任。
简介:【关键词】 继续教育,护理 学分制 管理 【中国图书分类号】 R192 科学技术的发展日新月异,在现代科学整体化、系统化的趋势和大科学观的深刻影响下,随着医学研究的深化、高新科技的应用,交叉学科的不断诞生,使护理学在思维模式与认识方法上发生了重大变化。现代护理学理论,把护理看成了与周围环境和整个社会有着无穷丰富的内在联系与转化的关系,使护理学的内涵和外延有了更为广阔的发展空间,在护理专科之外,又派生出了护理心理学、护理社会学、护理美学等等,对护理工作者的个人素质也提出了更高的要求。护校短暂的专业化学习,将很难满足她们走上工作岗位后的需要,很难跟上护理科学的发展。大量的新知识、新理论、新技术、新方法,得到更新、补充、扩展和加深,提高创造力和专业技术水平,需要通过继续护理教育来获得。学分制管理作为对继续护理学教育(以下简称继教)成果检测的一种激励方式,是行之有效的。值得我们充分的重视并积极地去探讨。1 继教与学分制二者之间的关系 继教的目的是造就一支高素质、高技术水平、知识结构合理、业务作风过硬的护理队伍,向患者提供高质量、高层次的服务。学分制管理既是一个量化指标,也是一个统一的标准,能推动继教的开展,使管理者及时了解每个护士继教学习的成果,也能清楚地了解护理队伍的整体综合实力,为管理者评估护理队伍的整体素质提供较为准确的依据。 继教与学分制的结合,能调动继教学习的积极性。学分制与晋升技术职称挂勾,是晋升技术职务的条件之一,通过继教来积满学分达到晋升的条件,同时又使个人的能力得以提升。 继教与学分制的结合,能使护理人员自觉地把继教贯穿到�