简介：问题则是农业问题、农村问题和农民问题的总称,国家对农村、农业、农民和城市、工业、市民实行不同的经济社会发展政策,中国的农民问题才算解决

简介：农业、农村和农民问题,农村问题、农民问题还没有解决,与此同时还要解决农民问题、农村问题

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简介：中国古代对农业历史的记述和对农史事物的研究主要有以下几种情况,这一时期的研究以农书和其他农史资料的整理为重点,为了提供研究中国农业史参照

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简介：问题与社会主义新农村建设的关系1、建设社会主义新农村,三、建设社会主义新农村应注意的三个问题1、建设社会主义新农村应首先发展现代农业农业是建设社会主义新农村的重要内容和物质基础,2、建设社会主义新农村应培养新型农民农民是建设社会主义新农村的主力军

简介：问题与社会主义新农村建设的关系,1、建设社会主义新农村应首先发展现代农业,农民是建设社会主义新农村的主力军

简介：这些都使得中国与西方的资源消耗无法进行简单对比,本文集中分析中国经济与工业成长过程的内外部资源条件,1995年中国工业增加值率从1985年的36%下降为24%

简介：传统意义上的农民、农业、农村必须经过工业化、城市化的洗礼才能如,工业化应当是工业发展对一个国家或地区经济的影响和贡献,都有一个从农业经济到工业经济、从农村社会到城市社会的进程

简介：传统意义上的农民、农业、农村必须经过工业化、城市化的洗礼才能如,工业化应当是工业发展对一个国家或地区经济的影响和贡献,都有一个从农业经济到工业经济、从农村社会到城市社会的进程

简介：传统意义上的农民、农业、农村必须经过工业化、城市化的洗礼才能如,工业化应当是工业发展对一个国家或地区经济的影响和贡献,都有一个从农业经济到工业经济、从农村社会到城市社会的进程

简介：传统意义上的农民、农业、农村必须经过工业化、城市化的洗礼才能如,工业化应当是工业发展对一个国家或地区经济的影响和贡献,一定时期内工业化、城市化要优先于农业现代化的发展进程

简介：在所谓土地保障问题上,如果说现在土地是农民生活的最后保障,他们讲土地是保障

简介：近年来，中国古代辩证法史被写成了朴素辩证法与形而上学的两军对战史。本文对这一体系提出了不同看法。认为形而上学产生于近代，它与辩证法的关系不是对子对战结构，而是替代、复归的正反合结构。中国古代不具备产生形而上学的条件，也不具备形而上学的思维特征，那种认为孔子、孟子、董仲舒是古代形而上学代表人物的传统看法，是不能成立的。结论是，中国古代哲学没有形而上学思维方法。

简介：为适应我院政治理论课教学改革的需要,由徐世和、周忠瑜和我三人编写的《简明中国革命史》,经院有关会议审定和青海省新闻出版局批准,现已印刷成书。这部教材是供我院公共理论课使用的,全书分七章,约27万字。在同类教材不下数百种的情况下,我们为什么还要自己编写这部教材?它有什么特点?这是需要说明的。(一)1985年8月,中共中央发出了《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》(即中共中央1985年第18号文件,以下简称《通知》)。根据《通知》精神,全国各地高校陆续将原来开设的中

简介：一位新农民，一个新农村，一方新农业。这是《大美青海》栏目编导拍摄三农普专题片《把脉三农惠及农家》的三个主题场景，跟随他们，在青海三农普宣传工作如火如荼的12月初，我们走进了青海东部农业大市-海东市。海东市作为丝绸之路经济带上的重要节点城市，其农业在全省的地位举足轻重。全市总人口145．43万人，其中，农业人口95．99万人，农作物播种面积307．44万亩。在不到600万人口的青海省，仅海东就有近百万农民。

简介：发轫于五四新文化运动的中国现代文学史是一种特殊的文学史形式,其中涵盖了小说史、流派史、戏剧史等多种分类文体史的概念性研究。在这些研究对象中,唯独迄今为止传承百年的话剧是源自西方的现代性话语结构,是具备“现代性”这个基本特征的。而就现代文学史的书写而言,“现代性”也是其不可或缺的关键性因素。本文就中国现代文学史中话剧史的研究出发,侧重诠释中国话剧史研究中所暴露出来的一些问题。

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简介：摘要《中国教育史》课程是小学教育专业本科层次的专业基础课。其教学改革的探索和尝试主要有明确课程定位，全面开发《中国教育史》的“镜子”功能；突出重点，更新教学内容及其体系；改革教学模式，激发课堂活力；挖掘学习资源，拓宽学习空间；严格教学管理，科学规范教与学的全过程。