简介：假如不动产和采登记对抗主义的动产交易中第三人取得财产时出于善意,受让人基于善意取得制度取得该抵押物的所有权, （四）、受让人须实际占有标的物 善意取得制度确立的目的是保护受让人基于善意而取得的财产所有权

简介：梅雨收住脚，夏真的来了。天说热就热，太阳轰轰烈烈地在天空行走，荫凉便显得很珍贵。

简介：烟雨中的江南是最美的，虽然此刻没有雨，但并不蓝的天空仿佛把这古镇笼罩了一层烟纱，与流水、小桥、粉墙、古宅搭配成了一幅绝妙的山水画。

简介：<正>长期以来,西欧共产党致力于同本国社会党和其他左翼政党建立各种联盟。在谈判中,双方提出了不同的建议和要求,也作出了不同程度的让步。在这个过程中,共产党在理论、战略、路线和政策上逐渐地向社会党靠拢,形成了一些人称之为“共产党的社会民主主义化”的趋势。多数党放弃了列宁主义、无产阶级专政、暴力革

简介：<正>苏联《共产党人》杂志1990年第8期刊登了N·列文和·斯米尔诺夫的文章《革新的冒险与希望》,评价了意大利共产党第十九次代表大会。意大利共产党《再生》杂志1990年第18期刊登了一篇意大利共产党前总书记亚历山德罗·纳塔在这次代表大会之后、回家乡之前的答记者问。现将这两篇文章的有关部分编译如下:

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简介：意大利一位年仅三岁的女童,擅长绘抽象画,已成为现代艺术界的新星,著名的艺术评论家对她的作品赞不绝口,亦有人愿出5000美元购买她的作品。这位女童名叫泰雷萨·马赞蒂,一年前,她从幼儿班下课回家,带了几幅在课堂上绘的水彩画。她的父亲马西莫·马赞蒂说:“就像其他父母一样,我

简介：学术界对"实学"一词的使用意义存在着理解上的分歧.对中所涉及到的"实学"进行意义上的考评后发现:表层意义上的实学强调一般的道德修养与儒家社会事业的关系:深度意义上的实学强调必须以本体为修养工夫的归宗,并以本体为基石,展开儒家的外王事业.这说明,在"实学"使用频率颇高的时期,儒家内圣外王理念确实发展到了一个新的阶段.

简介：现在，全国上下正在认真学习十六大的文件，领会十六大的精神，为完成十六大提出的各项任务，确保新世纪新阶段新目标的实现而蓄积充足的动力。

简介：“造意”者是传统刑律打击的重点程维荣我国历史上，人们很早就注意到共同犯罪现象，并在刑律中作出了有关“造意”的规定。在共同犯罪中，“造意”就是首先提出犯意、有时还包括主谋和策划犯罪的行为，也可以指实施这种行为的人。这种人通过向别人传达犯意等各种方式，引...

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简介：意大利于1870年才完成统一,工业化起步较晚,资源较贫乏,30多万平方公里的国土面积中山地和山前丘陵地占80％,本国能源仅能满足20％的需要,石油和一些重要工业原料几乎全部靠进口。经过一百多年资本主义发展,意已经建立了完整的工业体系。1990年国内生产总值达1300多万亿里拉,1991年人均国民生

简介：20世纪对于中国文化来说,是个有着太多悲哀与碰撞的悲欣交集的时代.面对中国传统文化一天天的流失,面对着传统中国画一天天的改变,深深热爱传统文化的我总是在面对深具传统意蕴的美时不能不惺惺而惜.

简介：(一)在议会和地方政府中的实力(二)教育、研究和宣传手段(三)关于意共十五大意大利共产党是西方世界最大的共产党。在整个西欧三亿多人口中,共产党人只有二百五六十万人,而意大利共产党就占一半以上。在西欧两亿多选民中,共产党得票总数只占百分之七点八左右,而意共在国内得票率却高达百分之三十三点四,接近执政党。所以不得不使人们想知道意共的实力具体情况到底怎样。据最近统计,意共党员总数约一百七十九万一千人,国内党员一百七十七万二千人,国外侨民中党员有一万八千人。在国内二十个大区中,共产党势力发展也不平衡,甚至悬殊很大。意共势力最大的是老“红色区”艾米利亚—罗马涅大区,党员在总人口

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简介：1997年青岛市妇联成立了爱心大姐服务社，以实施名牌战略为主线，以质量求生存，以管理促发展，在打造家政服务名牌中，创造更多的岗位安置大龄下岗失业妇女。(一)培育高素质的员工队伍，为打造名牌奠定基础。成立了家政服务培训学校，对大龄下岗失业妇女进行岗前、专业和职称三个层次的递进式培训。在独立开

简介：<正>意大利共产党于去年3月召开了第18次代表大会,制定了一条新路线。过去,意大利共产党曾执行过“历史性妥协”和“纲领政府”等路线,现在改行新路线,其缘由何在?新路线的主要内容是什么?现根据有关资料综述如下:

简介：亲情是中国传统文化的底蕴。注重亲情是中华文化区别于他国文化的鲜明特征。古代文人将亲情注入自己的作品，小说、诗歌、词曲，乃至绘画、书法，阅读和欣赏之时．使人由文知理、

简介：学生思想品质的优劣,是以其知、情、意、行四个结构要素去全面衡量的.德育过程就是知,情、意、行的过程.知与行谁先谁后呢?行与意又谁先谁后呢?这是古今中外哲贤争议的中心.本文认为学生在认识过程和德育过程中有其特殊的规律,既受人类认识过程规律的制约,而又有其特殊性,就是说学生认识过程和德育过程是“知然后行”.在意与行关系上,笔者认为应把“行”摆在“意”先.然而,四者是相互联系、相互制约、互相渗透、相互促进的,是辩证统一的过程.

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