简介：学生的历史知识、历史认识和历史思维都获得了逐渐提高,而中心契入延展法是对某一历史现象寻根究底,高考复习中心契入延展法

简介：既然南阳士也是中州士,荆州是当时的学术中心,南阳流行《左氏传》

简介：既然南阳士也是中州士,荆州是当时的学术中心,南阳流行《左氏传》

简介：学生的历史知识、历史认识和历史思维都获得了逐渐提高,而中心契入延展法是对某一历史现象寻根究底,主要意义在提高对历史的认识和运用知识处理历史问题的能力

简介：关于高句丽赏赐的记事,首先、高句丽赏罚记事类型的赏赐中,进谏--臣民--杀死或射死⑺次大王（2年）--147年--进言--高福章--诛之⑻次大王（3年）--148年--大祖大王元子--莫勒--杀之⑼次大王（3年）--148年--进言--师巫--杀之⑽故国川王（12年）--190年--恣其所欲--王后亲戚子弟--欲诛之⑾中川王（1年）--249年--谋叛--王弟预物、奢句等--伏诛⑿中川王（4年）--251年--妒忌--贯那夫人--革囊投海⒀西川王（17年）--286年--谋叛--王弟逸友、素勃等--诛之⒁烽上王（1年）--292年--疑惑--安国君达买--谋杀⒂烽上王（2年）--293年--有异心--王弟咄固--赐死（自杀）⒃烽上王（7年）--298年--咄固之子--乙弗--欲杀之⒄阳原王（13年）--557年--谋叛--干朱理--伏诛

简介：同一家族的北族人物的墓志中,《元宝月墓志》中记志主其母亲杨氏的族望为,在《元宝月墓志》中

简介：同一家族的北族人物的墓志中,《元宝月墓志》中记志主其母亲杨氏的族望为,在《元宝月墓志》中

简介：一、培养学生分析解决问题的能力 ,在历史教学中,教材中介绍了许多有革新精神的历史人物

简介：来激发学生学习历史的兴趣,怎样利用首因效应来激发学生学习历史的兴趣呢,在组织学生考试时要注意保护学生的学习兴趣

简介：一、培养学生分析解决问题的能力 ,教材中介绍了许多有革新精神的历史人物,在历史教学中

简介：怎样转变学生的学习方式 ,二、合作式学习方式及应用 ,我们所说的学习方式的变化主要表现在学生学习过程的基本特征的改变

简介：学生历史探究和发现能力的培养,历史教学应引导学生探究学习、发现问题,历史教学引导学生探究发现

简介：教会学生尊重历史,培养学生对于历史的积极性,我觉得不可能都是黄帝发明的吧

简介：①培养学生对历史事件有节奏地复述,学生学习历史,二、指导学生掌握几种记忆方法

简介：　　对于大学生心理素质结构的研究应与素质和素质教育的研究联系起来,大学生心理素质结构的建构主要与上述第二个层次的研究有关,以及心理品质发展的先后顺序和发展速度是心理素质教育和心理素质结构建构的理论基础

简介：在历史教育中如何培养学生的历史意识呢,既然培养学生的历史意识在历史教育中占有重要的地位,这些无不说明在历史教育中重视学生历史意识的培养

简介：培养学生的创造性思维首先要使学生具有创造性人格,但对学生来说却是一种探索、一种创新,浅谈历史教学中培养学生创造思维品质

简介：培养学生的创造性思维首先要使学生具有创造性人格,但对学生来说却是一种探索、一种创新,本文拟就在历史教学中如何培养学生的创造性思维品质

简介：要求学生历史地看问题,在培养学生历史思维能力,在平时的教学中注意对学生历史思维能力的培养

简介：培养学生的创造性思维首先要使学生具有创造性人格,但对学生来说却是一种探索、一种创新,本文拟就在历史教学中如何培养学生的创造性思维品质