简介：直升机空中轰鸣,救护车风驰电掣。4月27日上午,一场以提高应急卫勤保障能力为背景的实兵演练在鲁东某机场拉开序幕……

简介：管路接头泄漏管路接头容易因为裂纹、螺纹滑扣而发生泄漏，导致漏油、漏汽、漏水，使车辆不能正常运行。遇此，如感觉是接头处泄漏，而又找不到泄漏的具体位置，可用黄油、肥皂、密封胶等涂抹整个接头处；如接头内螺纹滑扣，可用生料带、麻线、手套线、石绵绳等缠绕在接头上，拧紧即可；如因接合面不平而泄漏，则可加装铝、铜或铅丝做成的垫片，因这些材料较软，利用密封。

简介：抗战时期晋察冀边区在敌后游击战争的艰苦条件下,克服缺医少药的严重困难,进行战伤救护的组织建设、制度建设和人才队伍建设,构建了战伤救护工作体系,通过一线部队自救互救、＂初步疗伤＂抢救伤员、分散隐蔽式救护、因时因地制宜快速转运与及时救治,有效地减少了伤员的残废和死亡,为抗战胜利做出了不可磨灭的贡献。晋察冀边区战伤救护的实践说明,＂一切为了伤病员＂的战伤救护理念、人民群众的大力支持和机动灵活的救治方法是取得战伤救护成绩的重要原因。

简介：可以说性即理,圣人之学不传,而万物之理就是一个天理

简介：可以说性即理,圣人之学不传,而万物之理就是一个天理

简介：人是万物之灵，有感情，有血性，有复杂的心理活动，因而，一切行为无不与心理学有关。从农村商业来看，要做活、做好生意，讲不讲服务心理学就不大一样。研究服务心理学，离不开最常见、最普遍的顾客“购物心理”，作为经营者(售货员)不熟此道，是难以获得出色成绩的。据研究，顾客有七种类型：

简介：战场上一名重伤员如果能够得到及时救助的话，将有可能从死神的手中逃脱出来。而往往是由于战场恶劣的医疗救护条件让许多伤兵白白地牺牲掉年轻的生命。早在越南战争时期，美军依靠战场救护直升机赢得了宝贵的伤员抢救时间。这种快速的运载工具弥补了医疗条件的不足。98％的重伤员被抢救了过来。但还是有2％的重伤员永远失去了再继续生存的机会。

简介：可以说性即理,而万物之理就是一个天理,即以为心即理

简介：孙复的《春秋》学研究不仅为有宋一代《春秋》学研究开风气,儒学的复兴最先体现在《春秋》学这一热点问题上,周敦颐思想贡献的另一个方面是他吸收道教的思想资源而提出简明扼要的宇宙生成模式论

简介：中国应急救援装备产业的建设，是党和国家赋予的重要历史使命。为军民融合、军为民用、中国军转民开辟了广阔的发展前景。

简介：自新型柴油汽车配发部队以来，柴油汽车的卓越性能使部队保障能力大幅度提高，但由于部队汽油车长期一统天下，致使驾驶员和修理工对柴油汽车出现故障时一筹莫展。如何在柴油汽车出现故障时进行急救？已成为驾驶员、修理工和车勤干部积极探询的问题。本文仅就如何对柴油车燃料系进行急救谈几点方法。

简介：近年来，国家地震局依托消防部队在23个省市消防特勤部队成立了省级地震灾害紧急救援队。公安消防部队参加地震紧急救援工作具备一定优势，但也还存在不少困难。分析了消防部队承担地震灾害紧急救援任务的优势及存在的问题，并从体制、训练机制、器材装备建设、救援机制等方面提出了解决问题的对策。

简介：分析了我国消防事业实现战略转型的迫切原因，阐述了战略转型的路径选择，初步设计了国家应急救援体系框架，并对消防部队战略转型面临的首要任务作了论述。

简介：案例教学是培养能力素质的有效方法。初级指挥院校部队管理学科实施案例教学必须深刻认识案例教学对学员管理能力素质培养的特殊作用；准确把握案例教学精髓，不断深化管理学科建设；努力探索案例教学规律．全面促进学员管理能力跃升。

简介：在当今大学教育强调素质教育和能力培养的前提下，化学教学中实施阶段问卷教学法以及应用积极心理学教学，目的在于教会学生学习，不断探索有效的教学方法，保持教育的延续性与长远发展。

简介：阐述公安消防部队制定化学事故应急救援预案的程序、方法、步骤及制定预案时应考虑的各种因素;并对化学事故应急预案在不同条件下实施演习的程序、方法及演习过程中应注意的问题提出看法.

简介：二、理学与东南家族祠堂之设在东南的家族制度中,虽设族田、立宗子,东南家族立家庙之制的变迁

简介：[47]东南家族族谱所载的这些经济伦理规范和经营准则,《福建族谱》第5章,引自《中国的家法族规》之《附录》

简介：近年来，66342部队党委运用心理学知识积极做好预防车辆事故工作，该部连续20年安全行车2460万公里，多次被上级评为“全面建设先进单位”。这个部队为驾驶员建立起个人心理档案，并针对每名驾驶员的不同年龄、兵龄、文化程度、爱好和性格等情况，制订相应的学习计划，分层次进行心理指导，逐个谈心交流，组建帮教对子。对有心理障碍的驾驶员，在利用骨干帮教的同时，还采取家庭亲人协助、电话书信咨询、心理疏导、行为矫正等心理治疗方法进行帮教。

简介：本文从心理学的角度探讨了提高学员学习大学语文课的积极性、激发其动力与求知欲、培养其创新能力的方法与途径。并提出：只有针对学员的心理特点，运用适当的教学方法，才能最大限度地开发学员的学习潜能，提高教学效率。