简介：

简介：摘要运用现代信息技术进行体育教学产生的教学效果优于传统的教学模式。它能更有效地解决教材中的难点，能更快地帮助学生建立动作表象、领会动作要领、激发学生的学习兴趣。体育教学目标的多元化、课内外一体化，有利于学生养成终身体育的习惯。

简介：摘要网络教研具有快速通畅、经济节约、灵活多样、针对性强、参与面广、受益面大的诸多优点，网络教研对教师的专业成长和学校的发展有强大地推动作用。

简介：摘要信息技术教育在我国基础教育中发展很快，已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动和教师成长模式。以名师工作室带动全区信息技术学科教师，充分利用安徽省基础教育资源平台等网络媒体实现资源共享，以提升教师专业素养为目标，开展实践研究，探索网络教研促进信息技术教师专业发展的有效途径。

简介：　　如果说大课题研究是少数教师可以做的,　　无论是大课题研究、小课题研究还是常规研究,课题研究的终极目的是改进实践、提升教师、发展学校

简介：摘要教育是一个系统工程，教研是教育系统的子系统。在这个系统中，教研组是学校教育教学专业活动中最基础的组织单元，是广大教师交流研讨教学中的问题，共享实践智慧，创造知识的场所，更是教师专业成长的重要平台。把教研组培养成优秀教研组，往往成为学校管理者追求卓越管理的重要任务。其实大家都知道，建立一个教研组并不难，但要建设一个优秀的教研组就不是一件简单的事了。首先要挑选好教研组长,因为教研组长是学校教研活动最直接的组织者、管理者和引领者，是教研组的灵魂与核心。

简介：摘要教研活动是以促进教师专业进步为目的，以学校课程实施过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象的实践性研究活动，其主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。而教研室是学校教学活动的基层单位，其工作能否很好地开展关系到学校教学质量的可持续发展，因此组织好有效的教研活动至关重要。

简介：摘要初中数学校本研究强调，教师只有加强自身的理论学习，积淀一定的理论基础，才能在专业引领下，进行自我反思和同伴间的专业切磋、协调合作，充分挖掘自身的潜力，调动积极性，在相互学习、相互借鉴中，形成教有所长、学有所长，不断提高校本教研的实效。

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简介：摘要教育研究是学校教育教学工作的重要组成部分，但是目前学校普遍教研水平落后，教学质量也相对较差。提高学校教研能力和教学水平，是提高学校办学水平，实现教育公平的重要途径。学校开展教研工作存在诸多困难，有经济方面的，有学校领导与教师自身方面等诸多因素。教研工作需要重视；需要改进。

简介：摘要拉练式系列教研活动促进了教师专业发展、学校特色发展、城乡协调发展。活动中，我们明显地感到中层领导对理想课堂的判断水平和指导能力增强了，教师的专业水平得到了显著提升。特别是各学校在合作中共享、在互补中发展，通过拉练式教研找到了解决课堂效率低的办法，破解了质量薄弱的坚冰，校际间的教学质量差异得到了有效均衡。

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简介：摘要此次校本策划主要是先从场地来考虑研修的内容，研修操化类校本主要是根据本校场地的有限进行策划，操化类的实施对场地要求不是很高，对场地的面积使用要求也不是很大，只要学生学会了不管是在教室里、楼道里、校园的道路上或者在家里都可以进行操作。所以在场地受限制的校园进行操化类校本研修占据有一定的优势。

简介：提高普通学校、农村学校、薄弱学校教师参与教研活动的积极性,指学校日常组织开展的校本教研活动,拉近了教研工作与学校教师的距离

简介：摘要此次校本策划主要是先从场地来考虑研修的内容，研修操化类校本主要是根据本校场地的有限进行策划，操化类的实施对场地要求不是很高，对场地的面积使用要求也不是很大，只要学生学会了不管是在教室里、楼道里、校园的道路上或者在家里都可以进行操作。所以在场地受限制的校园进行操化类校本研修占据有一定的优势。

简介：摘要反思教学，形成问题，让常规教研活动成为展示自己的舞台；确定主题和发言人，保证常规教研活动扎实有效；加强教研指导，让常规教研活动的时间得到有效保证；积极开展小课题研究，丰富常规教研活动形式和内容。

简介：该文聚焦教师教研能力对教师专业发展的影响,构建了小学教师教研能力层次结构——课例研修力、课例设计力、课题研究力、课题研发力。教研能力的四个层次分别对应着学会、教好、专业、卓越的四个教育教学实践能力层级。各层次能力的形成载体——课例资料汇编、教研小论文、系列论文、专著,既是判断教研能力的明确标准,也是提升教研能力的有力抓手。

简介：[1]教师教育智慧的形成过程是与其对教育教学实践探索研究相伴的,　　教师的教育智慧是与教学过程相伴的教育机智,专业研究人员在合作中发现教师教育实践活动中的智慧之光和尚未系统化的闪光点

简介：摘要校本教研是以学校自身发展为本，以教师为研究主体，以解决发生在学校现场的教学问题为主要内容的教学研究活动，它是保证新课程实验向纵深发展的有效策略。提高校本教研的实效性，激发教师主动参与教研的内驱力，促进教师的专业发展进而全面推进学校的教育改革。课题组以“农村学校多元校本教研路径研究”为课题，按照研究计划和分工，采用问卷调查、文献研究和行动研究等方法，开展了校本教研的研究和实践，进行了过程性材料的整理和总结，旨在探索农村学校多元校本教研路径，构建具有我校农村中学特色的校本教研运行机制及模式，构建教育科研研究共同体，以赋予原有的校本教研活动以新的内涵、形式，切实推进学校教育改革，使教师主动地关注并思考教育教学问题，积极探索教育教学规律，从而实现教师的专业成长及学校的特色发展。