简介:摘要本时代的发展要求政治课教学加强学生的个性培养,有利于学生的个性发展和终身发展,体现了素质教育的内在要求。在政治课教学中注重培养学生的个性,通过了解教育对象,尊重学生的个性,尊重学生已有的知识与经验,创设平等对话的课堂,维护学生的合法权益,让每一个学生的个性获得充分发展,培养出丰富多彩的人格,使政治课教学建立在理解学生、尊重学生的基础上,确立“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教学理念。
简介:<正>个性,在我国基础教育实现由“应试教育”向素质教育转轨的今天,受到了广大教育工作者的高度重视,并从“不重视学生个性培养,便无法真正落实素质教育”、“不重视个性培养,就是对人类资源的巨大浪费”、“不重视个性培养,很难有效地开发学生创造性潜能”等高度来评述发展个性的价值。经过“八五”中末期学者们较为广泛且深入的探讨后,谈“个性”色变的时代已经过去,如何构建更适合于教育操作的个性理论,并将理论成果更有效、更迅速地物化为教育实践的时代已经开始。笔者在此,仅从教育学的角度,就与个性有关的几个问题,略谈管见,以供大家参考。
简介:摘要:课后作业是课堂教学的补充和延伸,也是政治学科教学过程的重要部分。有利于高中学生吸收和内化课堂已经教学的知识,提高学生综合运用知识的能力。高中政治学科核心素养注重学生关键能力的培育,培养学生关键能力的根本目的是促进学生的全面发展,包括文化基础、学生自我发展和对社会的参与度等,有利于培养学生的交际能力、学习能力和思维素养,从而帮助学生更好的学习。为了在教学过程中提升学生的关键能力,教师需要采取有效的教学方法,作业设计是培养学生关键能力的有效方法之一。通过为学生有效创设个性化的课外作业,不仅可以帮助学生更好地理解知识,还可以帮助高中学生有效地将所学知识应用到实际生活中。
简介:摘要教师要想适应新课标的要求,落实新课改精神,就必须注重自身的完善和发展,改进教学方法,推进个性化教学。只有这样,才能真正促进中学思想政治教学的发展。本文笔者根据多年的教学经验,从个性化教学风格的基本类型和构成意义、思想政治课个性化教学风格形成的主要途径两大方面进行了论述。
简介:以色列看守政府总理沙龙在2000年11月28日当选为新一届利库德集团主席。关于这一事件,在我国媒体上出现了两种报道,对其当选原因作了两种不相同的判断。《新华每日电讯》11月30日刊发新华社记者明大军、聂晓阳11月28日发自耶路撒冷的新闻分析《为何内氏未能击败沙龙》指出,内塔尼亚胡首先指责沙龙在执政期间国内经济严重下滑,后来又批评沙龙支持巴勒斯坦建国的立场,并声称自己一旦当选总理将立即驱逐巴勒斯坦领导人阿拉法特。沙龙说,“安全不是靠口号实现的”,“时机比什么都重要”,“巴勒斯坦建国是难以回避现实”。这使沙龙赢得了一定程度的支持。多数右翼人士认可沙龙的政治“成绩”,认为他既孤立了阿拉法特,打击了巴民族权力机构,又赢得了美国的支持,同时也没有引起国际社会特别是阿拉伯国家的“强烈反弹”。他们担心内塔尼亚胡过于强硬的立场可能使以色列陷入更大的困境。沙龙的政治技巧也使他遥遥领先于党内的挑战者。首都某国际新闻类报纸12月2日刊登题为《沙龙轻松当上主席》的报道。报道谈到沙龙在同内塔尼亚胡竞选利库德集团主席获胜时说,“记者曾向一个选民问起这其中的奥秘,他回答说是个...