简介：摘要本文分析了课堂提问的类型，指出课堂提问中应把握的要点，以求达到更好的教学效果。

简介：〔摘要〕课堂教学中应充分利用教材巧妙设问。在教师指导下，学生能够围绕问题积极思考，本身就是学生主体的表现。教师应提出适当的问题引起学生的思考和讨论，在讨论中设法把问题引向深入以加深学生对所学内容的理解，启发诱导学生自己去探究物理规律。

简介：文章针对中学物理课堂低效高耗的现状,提出了必须构建高效课堂多元教学模式.在构建和运用高效课堂多元教学模式中,必须营造和谐氛围,改善师生关系；把握物理学科的特点,再现学科魅力；学习先进教育理论,掌握高效课堂的策略.

简介：

简介：

简介：摘要传统的物理教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注得较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。本文结合实践对农村中学物理教学路径进行了探讨。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式：成长=经验＋反思.他指出教师应从单纯的知识传递者转变为研究者、反思者,在具有较强的专业知识的同时,还要善于对教学问题进行研究和反思.因此,要想成为一名优秀的中学物理教师,决不能教死书,而应在教学中不断反思,不断学习,与时俱进.＂反思是一项满怀希望的活动,从事反思的人对未来充满着希望.＂教学反思可以激活教师的教学智慧,帮助教师探索崭新的教学方式,构建良好的师生互动机制.

简介：物理教学的三维目标中的情感、态度、价值观这一目标,对情感的渗透也提出了相应的目标,对中学的物理教学中如何渗透情感,渗透哪些情感,情感的渗透是否有效,渗透的情感是否真实等一系列的问题,都要求我们的物理教师结合我们的教学行为作出思考和分析,达到以情促学,以学生情的效果。笔者就物理学科的情感渗透的有效性展开论述。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：