简介：

简介：口语交际是语文课的一部分。在语文教学中,培养学生的口语交际能力不容忽视。特别是小学阶段,要加强对学生口语交际能力的培养,可以促进其今后交际能力的发展。本文主要分析了如何培养学生的口语交际能力,让学生主动说话,快乐交际。

简介：摘要聋教育培养的是适应社会需要的人才。因此，培养耳聋学生具有口语、书面语能力既是社会的需要，也是耳聋学生切身利益的需要。为了让智障学生具备基本的交际能力，能较好地运用语言这个工具正常地与人交往，增强他们的社会适应能力，对他们进行口语训练是很有必要的。

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简介：语言是人类交流最重要的工具，口语交际是语言表达的直接形式，它是指口头语言交际，是我们传递信息与情感的一种言语活动。在小学阶段，让学生学习口语交际对于学生今后的发展是不可或缺的，这也是我们将口语交际引入到小学语文教学中的重要原因。

简介：培养学生的口语交际能力是小学语文教学的关键内容,当前我国部分学校的口语交际教学存在着课堂氛围不够活跃、学生参与度低的问题,严重影响了教学效率。文章主要就如何使口语交际“活”起来,尽可能活跃语文课堂,使全体学生都能够积极参与到口语交际活动中这一问题进行简单的探讨分析。

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简介：摘要播音员要想准确、鲜明、生动地传达播音稿件的内容实质,除了具备深厚、稳定、坚实的语言功力外,还要熟练掌握语言的表达技巧,使表达如行云流水,变换起伏,抑扬顿挫,感情跌宕,运用自如,使稿件锦上添花。

简介：摘要本文从目前小学语文口语交际普遍存在的问题入手，针对性地提出提高认识、明确目标，活用教材、因地制宜，教给方法、循序渐进等应对策略，最后提出应注意的问题来讨论切实提高学生口语交际能力的问题。

简介：在小学语文的教学中，培养学生的口语交际能力是教学的重要目标之一。本文就目前的小学语文口语交际教学过程中存在的一系列问题进行阐述，并针对这些问题，提出了相对应的解决办法。

简介：收集地域特色资源、融合生活实际场景、创设活动游戏情境、展望未来职场生活等方面来探究口语交际活动化教学，突出活动化教学情境，让学生在“活动过程”中锻炼口头表达能力，提升学生综合素养，促进学生适应职业要求，提升职场就业能力。

简介：现代化社会是一个信息万变的社会,在全球一体化的发展背景下通过沟通与交流使得国与国之间的来往日益密切。因此,口语交际能力对一个人的一生起着重要的作用。教育心理学家普遍认为,小学低年级学生的口语交际能力培养是人一生中最重要的阶段。为此,本文就当前我国小学低年级口语交际教学的现状进行分析,并针对性地提出解决对策。以期能够与广大同仁共勉。

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简介：摘要口语交际课是新课程改革中的一种重要而崭新的课型，它是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台。《语文课程标准》明确提出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的能力。”然而在现实的教学过程中，口语交际的课堂实施情况并不理想，学生不会说，不会听，口语表达及交际能力提高很不明显。尤其是小学低年级，作为学习的起步阶段，问题更是严重，更应引起重视。作为一名低年级的老师，要努力寻找合适的教育教学策略，培育学生聆听、表达和应答的本领，使学生具备文明协调地进行人际交流的本领。

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简介：暑假里,豆丁参加了'草原之行'夏令营活动。到了目的地,豆丁就欢呼起来。豆丁:啊.我终于见到大草原了.(1)美丽的大草原是多么宽敞啊.老师:豆丁,'宽敞'一词用来形容大草原可不恰当哦。豆丁:哦,我应该说——美丽的大草原是多么辽阔.对吧?老师:对.'宽敞'和'辽阔'所表示的程度不同。'宽敞'一般形容房间或某个特定的地方。而'辽阔'一般形容一眼望不到边的地方,比如土地、

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简介：豆丁生病了,去社区卫生所看过,不见好转,妈妈带他来到了市人民医院。医生:小朋友,你觉得哪里不舒服?豆丁:我觉得头疼。妈妈带我去社区卫生所看过,(1)吃了三天药和两天针,一直不见好转。医生:小朋友慢慢说。药可以吃,针可不能吃哟.豆丁:哦,对。我都有点糊涂了。(2)会不会是医生大概诊断错了。医生:小朋友,'会不会'和'大概'同时使用就重复了。豆丁:明白了。医生,我得的到底是什么病呀?

简介：现代社会是合作的社会，只要合作就离不开思想、情感的交流，而口语交际是最基本、最通用的交流手段，因此，作为基础学科的语文就应为培养适应社会发展需要的人才打好基础，把口语交际教学放在重要的位置。

简介：言语交际的实质是意图交际。口译的本质对象是交际意图。在关联和关联翻译理视阈下，论述交际者交际意图的理解和明示是口译的核心任务。