简介：【摘 要】班级作为一个特殊的大家庭，需要通过品德教育和班级管理的有效结合，来增强学生的凝聚力。以静心为突破口，确立“静心班品”的理念，让大家先改善鲁莽烦躁的坏习惯，制定符合静心理念的班训班规，并通过品德课的静心音乐欣赏来打好基础，行为品德中的优秀典型也在平时起到示范带头作用。在平等育人的同时，帮助学生成为大写的“人”，让班级聚沙成塔，拧成一条绳。真正发挥“一班一品一训一德”的特色集聚效应。

简介：

简介：摘要：班级，是教师与学生，在除开家庭以外的第二大共同的活动场所。一个良好班级的建设，离不开班级内所有学生的共同努力与成长。一个优秀的班级，可以让学生在舒适、愉悦的环境中，去积极的融入到班级教学课堂中去。与此同时，一个班级整体精神风貌的好坏，也将决定着一个班级是否具有一定的凝聚力。基于此，小学班主任要明确自身的首要教学目标，通过科学、有效的教学模式，来培养小学生具有强大的班级凝聚力。为此，本文也重点探讨了这一问题，并同时给予了相应的有效措施，来推动小学班级凝聚力的培养。

简介：摘要：班集体是中职生学习和成长的园地，具备极强凝聚力的班集体有助于提升中职班集体的管理高效性，还对中职生综合素质的全面发展有着重要的促进作用。对此，中职班主任在班级管理过程中要坚持以人为本，注重增强班级凝聚力，为中职生成长营造良好的班级氛围。本文首先分析提高班级凝聚力的重要性，然后具体提出中职班主任增强班级凝聚力的方式。

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简介：摘要：苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”我国俗语也说：“众人拾柴火焰高”，“集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮”，可见集体的凝聚力有很大的作用。班集体是学生成长的重要场所，一个班集体的品质直接决定了学生的个体发展。一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高职班级凝聚力建设的问题及对策提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：优秀的班集体所展现出来的不仅仅是学生的学习，更是学生精神的体现。凝聚力对于集体化的班级而言，更是必不可少的精神力，是促进学生综合素质发展的重要结构部分。并且集体的优秀与个人的有着一定的联系性，需要每位学生的共同努力，因而当班级的凝聚力在整体上升时，学生的学业评价亦是得以在一定程度上提升，两者相互作用。

简介：摘要 : 凝聚力是集体人员为了完成共同的目标而进行的协作和群体统一动作，凝聚力对于一个班级的成长是十分有利的。对于高中生而言，他们处于人生的快速发展阶段，他们的集体意识形成对于他们将来的成长与发展都有重要的影响，而培养高中生凝聚力的主要阵地在班级里。这就为班主任的教学工作提出了较多的要求。但是一个班级的凝聚力形成不是简单的一句话，也不是单独依靠班主任的说教就能达成。为此，班主任要发挥自身的专业特长，结合自己的管理的经验和高中生的特点，采取积极的管理教学经验，让学生形成正确的人生判断，帮助学生形成班级凝聚力，促进学生全面综合发展。

简介：摘要：班级凝聚力在进行初中班级管理中是非常重要的，班主任应该着重提高班级凝聚力，通过一些方法来帮助学生乃至整个班级拥有集体荣誉感以及班级荣誉心，增强学生的团结意识。学校就像一个社会，而班级就是学生的家，一个温馨的家庭，可以帮助学生在日常的学习过程中互帮互助，共同提高。而班主任作为这个家的家长，就应该尽自己一切的能力维护整个班级。

简介：摘要：班级凝聚力是指班级内部的每一个个体都能够对班级有责任心，在进行集体活动的时候都能够踊跃地贡献自己的力量。但是在小学阶段，学生的集体荣誉感还没有建立起来，所以在进行集体活动的时候往往还考虑不到以集体利益为主，所以班主任在进行班级管理的时候，要注意培养学生的集体荣誉感，使学生对班集体有一种归属感，当学生对班集体有了像家一样的感觉后，他就能够为了班级贡献自己的力量，去做更多的事情。

简介：摘要：作为班主任要能够培养出更多优秀的学生，要能够努力让自己的班级成为优秀的集体，让班级充满凝聚力和向心力，促进班级可以蓬勃向上的发展。班主任作为一个班级的引导者和组织者身上肩负着很多的责任，而在素质教育全面发展的背景下对班主任更是提出了更高的要求，而一个班级只有具备了较强的凝聚力才能够在班级的影响下促进每一位学生的发展，而班级凝聚力的提升离不开家长和学校共同配合，本文针对家校合作下班级凝聚力建设进行探究。

简介：摘要：绿色教育理念是以和谐、高效和可持续发展为目标推动教育实现创新发展的理论构想。相较于传统的教育理念，绿色教育理念是在以学生为本的基础上，更加注重培养学生健全的人格以及营造良好的班级氛围。将绿色教育理念贯穿于班级文化建设，通过制度构建、德育培养、素质提升等环节实现学生个体与群体、老师和家长之间的多维度互动，以增强班级凝聚力，促进共同发展。

简介：摘要：依照《中小学德育工作指南》的根本要求，小学教育要关注学生学习习惯、健全人格、健康心理、政治素养以及道德品质等全面发展，提升核心素养，夯实学习与成长的思想根基。把握立德树人的时代教育背景，我校结合自身教育理念，高度重视德育教育，在班级管理中积极推动多元化、实用性的德育活动，以此为载体唤醒小学生积极的情感体验，营造浓厚的班风学风，提升班级凝聚力。 本文结合小学生身心发展规律与思想认知水平，基于我校特色德育主题活动，针对班级管理中如何落实德育教育目标的现实问题进行分析与探讨。

简介：摘要：在社会飞速发展，时代不断进步，科技迅猛发展的现阶段。教师行业也逐渐形成了竞争与激励并存的工作风气。学校从年级到班级之间，都在暗自进行比拼，尤其是班级之间，班级的整体成绩、氛围和凝聚力，成了班级的考核的关键条件。作为班主任，班级的比拼结果，就是个人带班能力的体现，也是工作能力的体现，接下来，笔者将就针对班级凝聚力的建设，提出几点建议。

简介：摘要： 现阶段的中学教育、管理过程中，班主任管理引起了高度的关注，尤其是在风格层面上，其对于班级凝聚力可以产生特别大的影响。相对而言，中学班主任管理风格是非常多样化的，有些班主任趋向于严厉的风格，有些班主任趋向于和蔼的风格，有些班主任趋向于理性的风格。对于班级凝聚力而言，是一个循序渐进的提升过程，中学班主任管理风格也不要完全拘泥在固定的状态上，应对同学们的学习状态、人际交际、班级内部矛盾、外部挑战等，做出一个持续性的掌握和分析，从而在中学班主任管理风格的调整过程中，按照科学的依据来完善。另一方面，中学班主任管理风格的改善和阶段性的优化，需要与同学们进行有效的匹配。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

简介：[摘要]当班级集体经过精心建立形成凝聚力之后，它的教育功能就开始产生了。它对个性倾向性和学生的性格、能力等起到很大助长作用。因此构建优良的班集体，犹如远方的灯塔，能给每一个学生的发展指明方向，影响到他们未来的发展。

简介：摘要：随着我国经济社会的发展，人们对孩子的教育方面也逐渐开始重视起来。但是由于学生的个性差异以及受到地域、文化等因素的影响，有一部分学生常常会出现缺乏自信、团队合作能力差等问题，这不仅会影响学生的身心发展，而且严重的话会导致学生与社会发展脱节，这对于学生的发展来说是不利的。因此，本文通过用新时期班级管理学生的方法来进一步的去提高学生的自信心以及凝聚力。

简介：摘要：常言说得好：“一枝独放不是春，百花齐放满园春，没有完美的个人，只有完美的团体。”学校的发展，归根结底是学生和教师的发展，培养和建立一支优秀的教师队伍，是办好一所学校最基本、最重要的因素。学校管理的首要任务就是调动教师的积极性，增强教师的凝聚力。

简介：摘要：班级凝聚力是指班级中的成员为实现共同目标而团结协作的合作程度，它是一个优秀班集体不可缺少的力量，如果一个班集体没有了凝聚力，就宛若一盘散沙，不能做到统一规划，其失败也是必然的。班级凝聚力有很多种表达方法，学生为了一个共同的目标而奋斗这是一种凝聚力，而学生之间友爱互助也是一种班级凝聚力，当然大家积极参与到班级建设中也是凝聚力的一种。

简介：摘要：现时由于社会、家庭因素，学生面临社会诱惑、特别部分离异家庭的影响，首当其冲就是越来越多学生心理压力越来越大，他们缺少对社会认识，更对父母离异的不解，在焦虑中对人的不信任感，与日俱增。走近学生，了解学生动向，帮助抚平焦虑心境，成为我们教育中打开学生内心世界沟通外界的一条关键的钥匙。班主任对学生心理辅导工作在教育中尤为重要。