简介:摘要:随着信息化的不断深入,小学英语分级阅读评价工作越来越注重学生阅读能力的培养。基于目前小学英语分级阅读教学的现状,教师必须加快教学理念的转变,根据学生现有的知识水平与语言文字表达能力为标准进行层次划分,将英语分级阅读评价活动作为激发学生阅读兴趣的重要依托,有效地提升学生的综合能力,发展学生的英语核心素养。
简介:[摘要]本世纪初,“核心素养”成为教育领域“最热”的搜词,所谓“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。当前,围绕学生核心素养的培养,我们从校本课程的开发,教学方法的改进,特别是评价方式方法多元化等领域进行研究和实践,将学生核心素养评价体系的建构、实施,和当前的课程与教学体系、评价体系(含评价工具)、标准体系进行深度整合;全面提升针对学生核心素养的评价方法与技术,形成了夏镇街道第一中学“自我•分级•多元”评价体系。
简介: 【摘要】 本文以英语分级阅读促进初中学生讲好中国故事评价体系的构建原则、内容设计、指标权重赋值等为主要研究内容,聚焦“增强文化意识——建构篇章结构——提高语言品质”三个循序渐进的实践环节,构建了5个一级指标,以及12个二级指标。用英语讲好中国故事的评价体系能够帮助学生把握用英语讲好中国故事的方向, 同时提升故事作品的质量,从而传播并弘扬中国精神和力量。
简介:摘要:大学英语作为一门针对大学生开展的语言类基础课,通常以夯实学生语言基础,培养学生语言能力为主要目标。目前,大学英语的考试方式普遍为“平时成绩+阶段性考核+期末考试”为主。此种考试方式并不能充分考虑到不同英语基础的学生对于英语课程的掌握能力,进而不能起到考试本应该带来的查漏补缺的目的。因此,本文以大学英语分级考试为研究目标,指出了对大学英语科目进行分级考试的必要性,进而提出实践建议,希望能达到为相关教育教学工作者提出建议的目的。