简介：中文分级阅读是一种根据阅读材料的难度等因素，给不同阅读能力水平者提供合适的阅读材料的阅读活动。该阅读模式对于提高学生阅读能力、发展学生的分析性思维和审辩性思维能力极有价值。本文就中文分级阅读及其形成性评价进行了讨论，为1—12年级学生的分级阅读提供了具体的书目和形成性评价模板。

简介：

简介：摘要：在农村地区，小学生的阅读能力培养显得尤为重要。分级阅读评价作为一种有效的教学手段，能够针对农村小学生的阅读能力进行有针对性的评价和指导。因此，将重点探讨农村小学生分级阅读评价的方式，以期提高农村小学生的阅读水平。

简介：摘要：近年来，随着经济的发展，电能被广泛的应用在动力、照明、通信等各个领域，电力工程中用于传输大功率电能的电力电缆的数量也随之快速增加。由于电力电缆多被敷设于电缆沟、电缆桥架等相对封闭的地下环境中，一旦发生火灾，周围环境温度便会急剧升高，引起电缆的延燃，给电力工程造成严重破坏。此外，电缆在燃烧时，还会产生大量的有毒有害气体，不利于消防救援工作的开展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对电力电缆火灾风险评价模型与预警信号分级提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：在小学英语教学领域，分级阅读是一种全新的授课模式，能满足小学生在英语学科范围内的学习需求，对于保障课堂整体实效具有重要作用。在围绕分级阅读教学组织评价活动时，教师需全面关注学生个体的学科素质建设要求，对具体的评价举措加以优化，进而充分发挥评价所具备的反馈反思功能，引领师生共同完成分级阅读学习任务，提升整体教学品质。下面，主要从评价主体、内容、方法等几个层面着手，就分级阅读的评价路径加以分析。

简介：摘要：随着信息化的不断深入，小学英语分级阅读评价工作越来越注重学生阅读能力的培养。基于目前小学英语分级阅读教学的现状，教师必须加快教学理念的转变，根据学生现有的知识水平与语言文字表达能力为标准进行层次划分，将英语分级阅读评价活动作为激发学生阅读兴趣的重要依托，有效地提升学生的综合能力，发展学生的英语核心素养。

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简介：文章通过分析审计客体的种类及特点，以单位性质、管理模式、核算方式为标准，提出分类分级模块化指标设计、“定量（基本＋专用）＋定性”组合使用的研究方法，形成一套适用于高校的分类分级模块化评价指标体系。

简介：用一句话形容本轮牛市中的分级基金似乎最为贴切——“机构的蜜糖，散户的毒药”。与普通公募基金产品不同，分级基金同时具有杠杆、固定收益份额、二级市场交易、折溢价、合并分拆等诸多元素，不同份额间定价传导机制复杂。在未经过深入研究前，很难对分级基金的交易、套利、风险等有足够的认识，因而其内在门槛甚高。不过，对于投资者而言，买入分级基金只要有股票账户即可，没有任何交易门槛。

简介：期刊存在差异是毋庸置疑的，有些期刊拥有庞大的读者队伍，另一些却只有少量专业人员才能看得懂。由于办刊宗旨、稿件来源、作者学识、编辑水平与出版技术、办刊经费等因素各不相同，即使是同一学科、同类机构所办的刊物，它们的学术水平也参差不齐。可见，期刊级别在一定意义上是客观存在的。

简介：[摘要]本世纪初，“核心素养”成为教育领域“最热”的搜词，所谓“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。当前，围绕学生核心素养的培养，我们从校本课程的开发，教学方法的改进，特别是评价方式方法多元化等领域进行研究和实践，将学生核心素养评价体系的建构、实施，和当前的课程与教学体系、评价体系（含评价工具）、标准体系进行深度整合；全面提升针对学生核心素养的评价方法与技术，形成了夏镇街道第一中学“自我•分级•多元”评价体系。

简介： 【摘要】 本文以英语分级阅读促进初中学生讲好中国故事评价体系的构建原则、内容设计、指标权重赋值等为主要研究内容，聚焦“增强文化意识——建构篇章结构——提高语言品质”三个循序渐进的实践环节，构建了5个一级指标，以及12个二级指标。用英语讲好中国故事的评价体系能够帮助学生把握用英语讲好中国故事的方向， 同时提升故事作品的质量，从而传播并弘扬中国精神和力量。

简介：阅读是对灵魂的滋养。品读一行行文字，跟随作者的心境或喜或悲，这是一种多么美好的享受。作家用文字诉说自己的心灵，我们用文字品味生活的体悟。于是文字成为这么一件可雕可塑的艺术品，鲜活灵动、睿智真诚，打动了一代又一代的作家和读者。

简介：本世纪以来，随着我国教育改革的进一步深入，中、高等院校进行了大量扩招。我们的教育正在从原来的“精英教育”向“大众教育”转变，越来越多的人正在享受教育改革所带来的好处。但与此同时，这种状况也为我们的英语教学带来了许多前所未有的新情况、新问题。由于生源质量参差不齐，英语水平高低不同，致使教学难度加大。倘若教师用同一教学进度和教学手段，对个体差异极大的学生进行同堂教学，必然会导致两极分化，使英语教学质量整体下滑。

简介：1999年国家档案局5号令发布的《中华人民共和国档案法实施办法》在第一章总则的第三条中规定：“各级国家档案馆馆藏的永久保管档案分一、二、三级管理，分级的具体标准和管理办法由国家档案局制定”：在第三章档案管理的第十五条中规定“根据档案的不同等级，采取有效措施，加以保护和管理。”

简介：目前外语界对英语教学模式的探讨与研究居多，却忽视了个体差异．分级教学，因材施教是解决这个问题的最佳良方。

简介：教学评估是教学中的一个重要组成部分.构建大学英语分级教学多元评价体系的具体框架和实施方案,实现对不同级别、不同课程评价的多元化,大大降低期末总结性评价在总评中所占的比重,切实提高分级教学的教学效果,缩小对不同级别、不同课程学习效果评价的差异,实现评价的全面性和公平性.多元化的评价体系需要教师投入更多的时间和精力,信息技术的应用可以化繁为简、化难为易,使多元化评价更具可行性.

简介：最近，西南某大学新闻系三年级女生王某，历时1年半编写了本10万字的性教育读本，内容分为《身体篇》、《初夜篇》、《同居篇》、《自我保护篇》等10个章节。此读物在同学中争相传阅的同时，也引发了一些争论，比如有人怀疑作者资质和读本内容的科学性。这样怀疑不无道理，比无知更可怕的是貌似正确的谬误，我们曾在策划《性误解，让我们与美满生活相隔》中对一些流行的错误的性认知归类收集并加以正确的注解，但篇幅所限，我们只列举了一些典型。

简介：大学英语分级教学探析杨倩新《大学英语教学大纲》（文理科本科用１９８６年级）总纲第四条“教学安排”规定：“新生入学时，需要经过考核按程度编入相应等级。”《大纲》的规定打破了传统的英语教学形式，是一次重大改革。然而在《大纲》重新修订１２年后的今天，我国大...

简介：摘要：大学英语作为一门针对大学生开展的语言类基础课，通常以夯实学生语言基础，培养学生语言能力为主要目标。目前，大学英语的考试方式普遍为“平时成绩+阶段性考核+期末考试”为主。此种考试方式并不能充分考虑到不同英语基础的学生对于英语课程的掌握能力，进而不能起到考试本应该带来的查漏补缺的目的。因此，本文以大学英语分级考试为研究目标，指出了对大学英语科目进行分级考试的必要性，进而提出实践建议，希望能达到为相关教育教学工作者提出建议的目的。