简介：被政治风潮席卷的20世纪60年代的日本，也迎来了现代戏剧巨大的转折点。

简介：对明清堂会演剧的开场吉利戏及正戏演出的分析，认为堂会演剧具有仪式性戏剧的特点，堂会演剧的仪式特征正是驱邪纳福等民俗心理的反应。堂会演剧从一个侧面反映出种族生存与发展本能的文化需求，也体现出了古代戏曲演出方式与民族生存方式水乳交融的特点。

简介：新编历史剧是林语堂一生中惟一的戏剧创作,该剧以现代性解构了传统的孔子形象.1929年6月8日山东省立第二师范师生公演该剧时,引起了孔氏族人的愤恨,并上告教育部,引发一场短兵相接的思想交锋,折射出了当时新文化、新思潮与复古思潮之间相互碰撞、斗争的复杂关系.

简介：明代人对宋元南戏的改编也是对前人作品的接受和再创造。宋元南戏的“明改本”注重“演述干预”，其演述手法比元杂剧进步。明人改本对剧中人“自曝其短”进行了改易，其实质是以“评论干预”寄寓作者的态度，以人物“自报家门”和上下场诗评论人物，以诗的形式评论剧中人物，会通前代诗文来评论剧中人物；改编者注重剧场主体的交流互动，潜换三重演述身份，自由穿梭于“剧情内外”；在中晚明的改本中，人物的角色行当分工逐步细化，因而这些改本强调净末丑的“戏乐”功能。

简介：

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简介：应润庙位于山西平遥境内超山，是宋金元时期重要的雩祭场所。遗存碑刻文献较多，虽载于志书，但历来较少为人关注研究。本文以现存碑文史料为基本依据，结合现场考察调研，较为详细地考述了宋金元时期应润庙的兴废沿革、雩祭习俗和演剧活动的情况，揭示了雩祭活动对于推动戏曲发展的作用，也为后人了解元代汾州地区的雩祭习俗和戏曲活动提供了相关史料。

简介：通过对外语教学中，穿插编剧与演剧等形式，运用科学合理的方式进行评价，试图探索一条有效提高高职学生学习日语积极性和提高其日语口语表达能力的途径。

简介：摘要：学生演剧是中国近代社会的新生事物。在当时社会，学生演剧引起到了社会很大的反响，同时学生演剧也对中国早期话剧的发生和发展产生了极大的影响。作为主流戏剧的源头，在中国戏剧处于低谷时承载了发展和开拓的使命。在多方民众和社会人士的支持下，学生顶着社会舆论压力演出实践，民众逐渐接受了学生演剧这个新事物，并且催生了戏剧观念的转变。之后学生演剧承担了助赈和教化民众、开启民智的社会责任，并积极向艺术性的表演发展，寻求戏剧表演的艺术性。

简介：

简介：斯氏本人对体验与体现、演员与角色的关系的认识是很辩证的,对于体验与体现以及体验与表现、演员与角色的关系,学习‘体系’偏重体验的演员对外形动作的形式演技已不大重视

简介：没有从整体的戏剧观念方面来认识斯氏,舞台形式的革新变成把各种现代戏剧观念加以浮光掠影式表面化的杂凑拼贴,对各种现代戏剧观念也没有来得及完全消化

简介：摘要：闽南童谣是中华民族传统文化，在幼儿园开展闽南童谣表演剧，要精心挖掘闽南童谣素材，依据幼儿生活经验、兴趣与发展需要选择童谣，以多种活动的形式开展，充分挖掘幼儿的多种感官体验，营造学习童谣氛围，让幼儿体会闽南童谣的魅力，对幼儿全面发展有重要意义。

简介：

简介：<正>学校文化建设是学校发展的重要组成部分,是自主地、理性地对学校已有文化进行反思、提炼,在此基础上根据学校新的发展愿景,引入新的文化要素对已有学校文化进行改造和重组,以弘扬学校传统的优秀文化,重构富有鲜明时代气息的学校文化。因此,只有差异而不存在优劣。我校围绕"理念、信念、环境、制度"四个关键词,做好学校文化建设这篇大文章。

简介：美国学者华勒指出：学校文化是学校中形成的特别文化。学校文化形成的来源之一是年轻一代的文化，之二是成人有意安排的文化，前者由学生群体中的各种习惯传统、价值观念以及受影响而产生的情感心理和表现行为等构成的，而后者则代表了教师的成人文化，由教师群体的各种习惯传统、规范准则、价值观念和心态行为等组成。

简介：学校管理工作的任务是优化学校的教育要素，合理配置教育资源，保障各项工作高速、有效地运转，同时调动各方面的积极因素，形成育人合力，追求最佳的教育效益。围绕上述任务，各类学校都应把健全科学管理制度、加强校风建设和调动教师的积极性为基本立足点，使学校管理和育人目标相配套，健全学校行政基础管理制度、校风建设和民主管理制度，从而创办特色学校。

简介：学校是什么呢？2006年，我们的回答形成了“学校文化之语言系统”，即“MWSS”（使命、价值观、愿景、战略、学生培养目标）；2012年，我们在继续追问的基础上形成了校歌和校徽。二中为何要存在呢？追思这个问题，并力求让“使命”得以显现；当我们朝向“使命”的过程中，应当秉持和坚守什么样的原则和信念呢？追思这个问题，并力求让“价值观”得以显现；

简介：北京市在个别区县开展了学校增值评价试点。得出的结论令人惊讶。就考试成绩这一项，各校学生入学时的全区排名和毕业时的全区排名相比较，发现：在有的传统名校，20g～30％的学生入学以后，成绩没有得到提升，反而下降了。以海淀区一所名校为例，这所学校生源排名在全区2500名之前，而最终高考的一本率却低于90％。也就是说，超过10％的学生，进入这所名校3年之后，成绩在全区排名落到了7000名之后。

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