简介：摘要：汽车异响是汽车维修工作中经常遇到的问题，需要结合具体情况采取针对性的维修措施。现代汽车由于构造复杂，零件较多，发生故障率也较高，这给行车安全带来极大负面影响。其中，汽车底盘异响是常见现象之一，底盘作为整个汽车的支架部分，与汽车的制动、加速、震动等都有关联。本文结合汽车异响影响以及常见问题，提出预防与维修建议，期望能提高汽车维修工作效率，确保安全驾驶。

简介：摘 要：本文首先对异种钢焊接特征加以阐述，其次对现阶段异种钢焊接应用情况加以分析，最后对异种钢焊接性研究进展如熔合区组织变化主要特性、接头位置断口形态等予以分析，望借此为推动异种钢焊接性研究的推进提供参考。

简介：摘要：同课异构，应在“同”的基底上来讨论“异”。归纳起来，“同”有三个基本要素：学科的本质属性、做事情的自然规律和学生的现有需求。

简介：摘要：本文研究了一对不等量异种点电荷电场中的等势面分布情况，并证明了电场中存在零电势球面，零电势面球心在两电荷连线上电荷量较少的电荷外侧，球面半径与两电荷量的比值有关，电荷量的比值越大，半径越小。

简介：摘要：中职学校汽车维修专业开设的课程有：汽车概论、汽车构造、汽车电子电器设备、汽车检测与维修等，但目前没有课程案例专门讲述汽车故障异响方面的诊断与排除。汽车产生异响是一个比较常见的故障，是当前中职学校汽修教学的一个重点。文章探索了轿车异响故障诊断与排除的校企合作课程教学。以 2005年飞度行驶过程产生异响为例，先分析异响故障的各种原因及如何逐一排查 ,接着阐述排除异响的方法，让学生综合掌握相关知识并进行实操，有效提高学生的技能水平。

简介：【摘要】：教育的改革促使学前教育也不断的更新教育模式，生活体验教育中渗透异龄交往的重要性得到了广泛的认可和赞同，笔者从自身经验出发，阐述国内外异龄教育的相关研究，提出面临的问题并表明自身的看法，希望业内同仁能够学习和借鉴。

简介：【摘要】本文从分析中美小学科学教材中《运动和力》单元在教学目标、学习内容、教学模式的差异入手，借鉴美方教学优势，将原来以知识学习为导向的课堂教学重新设计为项目式单元学习方案。提出“情景化项目前置”、“教学过程调整”、“多学科融合”三条实践策略。旨在发展学生科学知识以外的逻辑思维能力，团队合作能力，设计创造能力。

简介：摘要：中央空调系统做为现代建造物内重要的功能性系统设备，为在建造物内工作、生活的的人们提供了舒适的温度、适宜的湿度环境。是现代建筑物标配的设备。空调系统给人们营造一个封闭舒适的小气候环境的同时，因设备本身管线分布复杂、管线长、安装位置隐蔽，操作检修不方便等许多隐性的软故障也会给人们的工作、生活带来不便。针对空调水系统管路在运行过程中出现的振动异响的软故障，我从故障现象入手，透过现象看本质，深入浅出的解读解决此问题的全过程。当然引发类似故障现象的类似故障原因还有不同的解决方案，尊重事实、以研究者的姿态具体分析各案具体解决各案。

简介：[摘要 ]户外体育活动一般都是以同一年龄段、同一个班级而开展的。活动形式单一，伙伴间互动单一，导致师幼之间、幼幼之间的互动不够，难以激发幼儿活动的积极性，从而影响活动效果。 那么我们应该怎样才能进行有效地改革呢，我想：打破原有的活动方式，开展学前儿童户外混龄体育活动可能会是一条行之有效的改革途径。

简介：[摘要 ]户外体育活动一般都是以同一年龄段、同一个班级而开展的。活动形式单一，伙伴间互动单一，导致师幼之间、幼幼之间的互动不够，难以激发幼儿活动的积极性，从而影响活动效果。 那么我们应该怎样才能进行有效地改革呢，我想：打破原有的活动方式，开展学前儿童户外混龄体育活动可能会是一条行之有效的改革途径。

简介：【摘要】由人教版二下估算问题解决的一道习题引发笔者对估算教学的深思：估算教学的根究竟在哪里？通过反思不难发现，教师“不会”估算，学生“不愿”用估算是主要根源。鉴此，本文从“找准定位、上下求索”，“培养意识、形成习惯”；“聚焦教学、提高技能”三方面进行重建，寻找估算教学的新出路。

简介：【摘要】由人教版二下估算问题解决的一道习题引发笔者对估算教学的深思：估算教学的根究竟在哪里？通过反思不难发现，教师“不会”估算，学生“不愿”用估算是主要根源。鉴此，本文从“找准定位、上下求索”，“培养意识、形成习惯”；“聚焦教学、提高技能”三方面进行重建，寻找估算教学的新出路。

简介：【摘要】由人教版二下估算问题解决的一道习题引发笔者对估算教学的深思：估算教学的根究竟在哪里？通过反思不难发现，教师“不会”估算，学生“不愿”用估算是主要根源。鉴此，本文从“找准定位、上下求索”，“培养意识、形成习惯”；“聚焦教学、提高技能”三方面进行重建，寻找估算教学的新出路。

简介：

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，素质教育在我国教育领域的发展越来越广泛。小学阶段的数学学习是培养学生数学思维的重要阶段，因此教师在小学数学教学中要注重培养学生的思维能力，为此越来越多的教师开始注重培养 学生 数学问题解决 的 认知分析能力， 引导 学生构建小学数学问题认知模型。本文主要针对小学数学问题解决认知分析、模拟及教学启示进行论述。

简介：【摘要】统编版《道德与法治》课程依旧遵循螺旋上升的原则，同主题在不同年段体现不同的层次。同主题教材存在共通性和差异性，一线教师常常不容易分清同和异，会出现把重复教学内容的现象。如何做到精准施教？不妨在差异中寻找共通性，把握内在联系，为精准施教提供方向；在共通性中寻觅差异性，理清教学层次，确保精准施教；再者通过教学手段的有机衔接，助力精准施教。在此，笔者以《父母多爱我》与《少让父母为我操心》两文为例来阐述教学理念。

简介：

简介：摘要目的通过基于扩散张量成像（DTI）的全肿瘤纹理分析建立放射组学模型，从而实现无创性预测异柠檬酸脱氢酶1（IDH1）突变。方法收集2016年2月至2019年6月苏州大学附属第一医院收治并经手术确诊星形细胞瘤患者的术前MRI图像，包括T1WI、T2WI、DTI和T1对比增强。最终共纳入38例患者，男20例、女18例，其中12例突变型，26例野生型，年龄（49±15）岁。使用MaZda软件在T2WI图像的每个层面上绘制感兴趣区（ROI）并将其复制到表观扩散系数（ADC）和各向异性分数（FA）图，提取肿瘤全体素的纹理特征参数。使用最小绝对值收敛和选择算子（LASSO）回归确定最佳放射性组学特征，计算放射组学分数，使用二元Logistic回归构建组学预测模型，绘制受试者工作特征（ROC）曲线分析诊断效能以及校正曲线评估模型预测性能。结果经LASSO回归最终确定了4个最有价值的放射组学特征，分别为ADC偏度3D、ADCPerc.01%3D、ADCPerc.50%3D和FAPerc.99%3D，随后基于放射组学特征建立每例患者的放射组学标签和Logistic回归模型。野生组和突变组的放射组学评分分别为2.3±0.3和1.8±0.4，组间差异有统计学意义（P<0.05），ROC曲线分析显示AUC为0.837，灵敏度和特异度分别为91.7%和61.5%。Logistic回归模型具有良好的预测性能，AUC为0.907，灵敏度和特异度分别为91.7%和84.6%。结论基于DTI的全肿瘤放射组学模型有助于预测胶质瘤IDH1突变。