简介：四川省峨眉山市振兴宏业贸易公司 四川峨眉山 614224 摘要：我从磁场体的两极性质中发现了两种场粒子，和两种场粒子的逆进运动性质。从而推纶出电子由场粒子逆进运动构成，和中子，原子的形成在宇宙的过程。从而推论出原子的基本模形。又由原子基本模形推出光波的产生原理。又由光的产生原理和场粒子运动规律推出光在宇宙中的许多现象。又由原子失去电子后，能聚集很大的磁场圈推论出黑洞与中子星基本由无电子的原子构成等。

简介：摘要： 新时期高中物理教学自身迎来新的发展机遇，就整个教学形势来讲教学内容在不断的革新，教学结构在不断的调整，教学理念和方法在不断的更新，对教学发展提出了新的指导。在讲授《带电粒子在磁场中运动》的过程中，我们要善于分析教学实践，找准教学方法，以此来提升教学质量和效率，帮助学生更快、更好的掌握相关知识，以此来提升物理学习水平。本文主要是对带电粒子在磁场中运动教学方式的简单探究，希望可以起到抛砖引玉的作用。

简介：摘要：在电场和磁场中带电粒子运动轨迹分析的情况下，不能只从一个茄子方面开始，但必须综合地结合带电粒子轨迹的发生、发展变化的整个过程来理解和分析。要学生有效地结合所学的相关知识，这也是设置初中物理的知识点，而且在考试中设定这种考试问题的宗旨是探讨学生理解能力、分析，在此基础上结合实际问题，对电场和磁场中带电的粒子轨迹进行深入分析。

简介：摘要：“加零法”巧妙地加一对等大反向的速度，使一个洛仑兹力力与重力、电场力等恒力平衡，利用运动的合成和分解的思想，把复合场中带电粒子的运动问题简化为匀速度圆周运动和匀速直线运动，大大降低了解题的难度，并突出了物理的思想方法，“加零法”不失为一种巧妙的解题方法。

简介：摘要： 本文从以下几个方面阐释带电粒子在电磁场中运动中的对称美，与相关研究人员一同分享。

简介：

简介：摘要：高中的物理教学是一个非常重要的部分，需要师生们花大量的时间、精力去了解、学习、专研。而高中物理教学的难点之处则是带电粒子在电磁场中的运动问题。这篇文章就是主要对这一章节的教学问题、方式等进行浅议，并针对其中的问题进行了相关的意见，希望能对这方面的困难有一定的益处。同时也希望能对高三物理复习有一定的帮助。并且在这节物理学习中，对学生们的理解能力和动手能力有很大的要求。

简介：摘要放射性125I粒子植入（粒子植入）在实体肿瘤局部治疗领域的地位发挥越来越重要的作用。为提高疗效、降低复发、避免并发症，已有多部专家共识见诸报道，但"剂量学"仍有许多问题未解决，极大地影响该技术的推广及发展。而"活度"作为影响剂量学的一项重要指标，仍未引起人们重视，关于如何选择"活度"的研究更是处于空白。腹盆部肿瘤粒子植入应该结合不同部位、体积、危及器官及距离在放射物理及临床实践层面，对活度选择及活度对腹盆腔肿瘤粒子植入剂量学影响及临床意义进行深入研究。

简介：摘要目的探讨病灶直径在3~5 cm的原发性肝癌（HCC）射频消融（RFA）后联合125I放射性粒子植入治疗的临床价值及适合人群。方法回顾性分析2012年2月至2017年9月丽水市中心医院100例临床或病理诊断HCC患者的临床资料，其中男89例、女11例，年龄18~80（57±11）岁，巴塞罗那（BCLC）分期为B期及部分C期患者，所有患者均行RFA治疗，对照组（RFA，n=67）根据影像学检查予随访观察；联合组（RFA+125I，n=33）序贯行125I放射性粒子植入治疗，主要研究终点是肿瘤无进展生存期（PFS），次要研究终点为总生存（OS）与治疗相关的不良事件。采用Kaplan-Meier方法进行生存分析，Log-rank检验比较生存曲线差异。结果末次随访时间为2017年12月30日，两组资料中位随访时间38（6~55）个月。联合组PFS明显长于对照组[（23.0±4.7）比（12.0±1.6）个月]，差异有统计学意义（P=0.015）。联合组中位生存时间较对照组有延长趋势[（42.0±7.9）比（38.0±2.8）个月]，但差异无统计学意义（P=0.444）。进一步亚组分析提示，RFA后有残留存活病灶联合粒子治疗组和对照组中位PFS时间分别为18和9个月（P=0.025），而消融后病灶坏死组两组差异无统计学意义（P=0.685），两组中位OS差异均无统计学意义。结论病灶直径在3~5 cm的HCC RFA后联合粒子植入可延长PFS。

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简介：摘要目的探讨经皮椎体成形术（PVP）联合125I粒子植入治疗椎体转移合并硬膜外脊髓压迫（MESCC）的临床疗效及磁共振成像（MRI）评估硬膜外脊髓压迫（ESCC）分级是否有变化。方法回顾性收集2014年1月至2019年6月在东南大学附属中大医院介入与血管外科采用PVP联合125I粒子植入治疗的MESCC患者共37例病例资料，其中双下肢瘫痪23例，总病变椎体39节。治疗前后定期评价视觉模拟评分（VAS）、双下肢瘫痪情况，比较不同随访时间点的VAS值；同时应用MRI评估椎管内ESCC分级变化并计算术后局部病灶有效率，分析比较术后不同随访时间的局部病灶有效率。结果所有病变椎体PVP联合125I粒子植入操作均获成功。骨水泥注入量（3.2±1.3）ml/节，125I粒子植入数（25.0±8.6）颗/节，放射剂量（15.0±5.1）mCi/节。术前VAS为8.5±0.8，术后5 d、1个月、3个月、6个月、1年以上的VAS分别为3.6±1.3、3.8±1.5、3.4±1.4、5.5±1.0及5.9±1.4，术后各随访点VAS与术前比较差异均有统计学意义（均P<0.001）；术后6个月及1年与术后5 d、1个月、3个月比较VAS明显升高，差异有统计学意义（均P<0.001）；术后6个月VAS与术后1年比较差异无统计学意义（P=0.405）。随访3个月时，23例双下肢瘫痪患者中有22例恢复了自主行走和排尿功能；术后1、3、6个月及>1年MRI评价MESCC局部病灶有效率分别为89.7%、91.9%、90.6%、94.7%，各随访点比较差异均无统计学意义（均P>0.05）。结论PVP联合125I粒子植入治疗MESCC近期疼痛缓解和脊髓神经功能改善均显著；联合治疗后MRI显示脊髓周围瘤体缩小明显，可显著降低MESCC分级并保持较长时间稳定。

简介：摘要：在核心素养下，为帮助高三学生学好物理知识，理解带电粒子在磁场中的运动过程，增强学生对带电粒子在磁场中运动知识的理解能力，应结合教学内容创新教学方法。文章将从核心素养在高中物理教学中运用的意义入手，以带电粒子在磁场中运动教学为例，指出如何在高中物理教学中引入核心素养，提升学生综合素质。