简介：2015年3月15日，经过立法及行政机关、全国“两会”代表委员、学界及媒体的几番博弈，税收法定原则终以较为完整的版本写入《立法法》修正案，并在当天闭幕的十二届全国人大三次会议通过。

简介：量刑反制定罪论高举实质正义的大旗，强调量刑对定罪的反作用。然而认为该理论违反罪刑法定原则的批评比比皆是，目前学界主要存在滥用司法权、突破构成要件限制以及违反传统的罪刑关系这三个批评意见。抽象意义上的滥用司法权以及违反传统以罪定刑的观念无法形成有力的批评，但量刑反制定罪不能突破构成要件的限制，在此前提下的量刑对于定罪的反作用正是该理论的合理性所在，这种解释论意义上的量刑反制定罪并不违反罪刑法定原则。

简介：充分条件和必要条件反映的是条件和结论之间的关系．由于描述充分条件和必要条件的语言逻辑性较强，说法多样，相互关系比较复杂，因而理解和运用时存在一定困难．如何正确理解充分条件和必要条件呢？

简介：条件结构的考查多以选择题和填空题的形式出现，同学们平时应加强阅读程序框图的训练，深刻理解框图的逻辑结构和具体的算法原理。

简介：充分条件、必要条件是简易逻辑中的重要概念，在高考命题中常常出现。其概念抽象且不易理解。因此，如何正确理解和准确判断充分或必要条件是高中数学中的一个难点。作为教师，我们应该让学生掌握好充分条件与必要条件的判断方法，从而达到培养学生逻辑思维能力的目的。

简介：

简介：实质解释论为了摆脱违背罪刑法定原则的嫌疑,从日本刑法学界引入了“罪刑法定原则的实质侧面”这一概念,应该说是不奏效的。因为根据日本刑法学理论,罪刑法定原则的形式侧面旨在限制司法权,实质侧面旨在限制立法权,二者各司其职,共同构成对权力的全面制约。法官不需要也不应当为了实现实质正义而进行实质解释,因为这原本就是立法者的职责。况且,一旦允许法官将处罚必要性作为刑法解释的根据,那么谁都无法确保法官不会为所欲为,这又必将离实质正义越来越远。

简介：我国以社会危害性为犯罪实质的传统理论持违法性认识不要说,本文以法定犯之一的非法狩猎罪作为范例,阐述了此观点是自然犯主导下的刑法结构的产物,在法定犯时代＂不知法不免责＂失去了当然性。并以比较法的视角得出修正传统理论需要从立法上入手,将＂自然犯与法定犯区别说＂法定化。违法性认识不应限于形式的刑事违法性的认识,对于法定犯违法性认识的认定需要客观推定,但在程序上需保障被告人的反驳权。既有相关的违法行为,又有对违法的主观认知,才能进行刑事追责,这样才能真正做到＂主客观相统一＂,才与法治国的保障人权相适应。

简介：问题：用两个0、一个7、一个5、一个9和一个小数点“．”，写出零不读出来且小数部分是两位的小数。00759思路点睛：认真思考，我们可以发现题中要组成的数有这样几个限制条件：零不读出来，小数部分是两位的小数。怎样才能达到这些要求呢？

简介：摘要目的分析2005年至2014的嵩明县法定传染病的流行特点及变化趋势，为制定嵩明县传染病预防控制策略措施提供科学依据。方法采用描述流行病学的方法对2005年至2014年嵩明县的传染病疫情报告资料进行统计分析。结果2005年至2014年嵩明县乙类传染病年平均总发病率150.18/10万，其中2012年发病率最高（219.68/10万），2005年发病率最低（107.39/10万）；病毒性肝炎、肺结核、梅毒、艾滋病是重点传染病，这4种传染病占乙类传染病总发病数的90%以上。结论嵩明县传染病发病率依然较高，尤其是病毒性肝炎，肺结核以及艾滋病等。

简介：令R是非交换的素环,I是环R的非零右理想,g是R的广义导子,满足[g（r^k）,r^k]n=0,r∈I,k,n是固定的正整数,则存在c∈U,U是环R的右Utumi商环,对适当的α∈C,满足g（x）=cx,且（c-α）I=0,特别地,有g（x）=xα,x∈I.

简介：一、实验设计的目的及原理目的:探究燃烧条件。原理:白磷的着火点为40℃,红磷的着火点为240℃。若同时满足了燃烧的三个条件,磷就会燃烧起来。二、实验仪器及药品大烧杯、硬质试管(两支)、玻璃塞、镊子、刀子、药匙、气球、白磷、红磷、滤纸、热水。三、实验装置图及说明

简介：

简介：解决问题时，我们一般要求保持等价．但有时等价命题比较复杂，不易求解．此时不妨研究命题成立的必要条件，扩大问题解集的范围，再通过充分性检验，剔除增解，得出正确结论．

简介：进入21世纪之后，我国已经将制订一部统一的民法典的工作提上重要议事日程。民法的法典化为婚姻法的完善提供了很好的机会，同时也再度引发了关于婚姻法立法定位的争论。现以我国民法典的制订为契机，总结在历史的不同时期以及不同的法律体系中婚姻法与民法的关系，分析婚姻法与民法的区＊一l与联系，在此基础上提出完善婚姻家庭制度的一些思考，以期对构建我国健全的婚姻法体系有所裨益。

简介：题目已知正实数x，y，z满足x＋y＋z=1.求证：（z-y）/（x＋2y）＋（x-z）/（y＋2z）＋（y-x）/（z＋2x）≥0.本题是2014年全国高中数学联赛安徽省初赛的第9题，也是解答题的第一题，该题具有起点低、入口宽、方法多等特点，既可考虑先进行适当的变形、配凑等技巧，再利用重要不等式。也可直接应用不等式的性质来判断符号．下面给出几种证明。

简介：有幸参加了'2015山西孕婴童暨幼教用品博览会',感觉这次博览会给山西的婴幼童家长朋友带来的不仅仅是时尚的、具有时代感的孕婴童玩具用品,更重要的是科学育儿的理念及解决问题的策略与方法。'给孩子适宜的爱'的主题恰恰满足了家长的需求,与家长沟通如何科学、有效地与孩子共同成长,让孩子真正做回孩子,让家长真正做回家长。适宜的爱,其关键是'适宜'。天下的父母哪个不爱自己的孩子呢,关键就是'度'的把握。

简介：文章从电磁场的理论出发,对似稳条件包含的必要条件和充分条件进行了分析,论证了似稳电路与稳恒电路相似,但也有一些例外;并以无极灯工作原理实例说明例外所在。

简介：通过对一节习题课中一道题目的课堂探究的回顾，从学生和教师两个方面反思如何上好一节习题课．要上好一节习题课，教师既要充分信任学生，放手让学生对问题进行思考和交流，又要对课堂进行必要的组织，精心准备习题，恰到好处地引导学生，最终形成自然、流畅、快乐的课堂．

简介：隐含条件是指问题中不易发现的固有条件．隐含条件往往会含而不露，正因为如此，致使我们不少同学在解决这些问题很容易失误，甚至陷入困境．为此，在初中数学解题教学中，教师应引导各层次学生进行反复、仔细读题，细心审题，认真开采隐含条件再进行巧妙利用，从而能最佳地拓展各层次学生解题思路和策略，达到有效地解决问题的目的．本文仅就如何指导学生巧妙挖掘数学问题，引导发现隐含条件，谈谈自己的尝试与思考．