简介：多元函数的最值问题一直以来是数学高考卷中检验考生思维能力和综合素质的重要素材，并在考查力度上有加强、加深、加活之态势．纵观2014年高考卷中的多元函数最值问题，其中辽宁省数学高考理科第16题最具有代表性，其横向人口较宽，纵向难度较大，技巧性、综合性都很强．笔者拟从“一题多解，寻思百通”的解题角度，多方位探究此题，以飨读者．

简介：一年一度的高考落下帷幕.赏析每年的高考试题成为一线教师常态的必修课.＂关注交汇、注重探究、规避模式、强调应用、凸显理念＂的高考命题风格日趋成熟.在夯实基础知识、基本技能的同时重视数学思想及基本方法的考查,突出考查推理思维能力;考查对数学问题本质认识的深刻程度;

简介：问题1以三角形中的向量数量积的最小值问题为背景，要求判断三角形的形状，其设问角度比较新颖．首先，作为高考选择题的第7题，问题的起点并不高，三角形中的向量的数量积运算学生是比较熟悉的，而且作为选择题，学生可以通过排除法得到问题的答案，当然这种方法会花时较多，对于这个题目，在追求解题效率的高考中，排除法不一定是一种好的方法；另外，题目中的关键条件恒成立是以向量的形式来呈现的，如何利用这个条件来解题呢？我们知道，向量本身就是数形结合的产物，它既具有代数的抽象与严谨，又兼具几何的形象与直观，它是沟通代数、几何与三角函数的一种重要工具，并且向量法、几何法、坐标法是研究和解决向量问题的三种常见的、重要的思维方法．所以，由恒成立判断的形状时，除了可以利用排除法以外，我们还有如下的三种分析方法．

简介：编撰《九章算术注》的数学家刘徽主张在数学学习中要＂引为升之,触类而长之＂,2014年广东省高考数学理科试卷的第20题的探究渗透着刘徽的这种温故归纳、类比创新的数学思想.现分析如下.

简介：2014年浙江高考数学卷,出得精彩!其中理科第21题,简洁明了,在延续了浙江风格的基础上,充分考虑了在学生熟悉的背景下设置问题,而且是我们熟悉的＂切线＂问题。很多学生都有一种＂似曾相识＂的感觉,但是能将字母运算到最后结果的学生太少。本文则从浙江省近几年的高考解析几何解答题中的切线问题入手,对2014年浙江省高考数学理科第21题进行研究、赏析,追问其源头,探索活跃在浙江卷中的＂切线＂问题的＂形＂与＂质＂。

简介：2013年全国高考理科综合试题（新课标2卷）第25题考查了匀变速度直线运动规律、牛顿运动定律、速度图象、受力分析、叠加物体的相对运动、动量定理、动能定理等高中物理必修课的主干知识,意在考查学生灵活运用所学知识解决问题的能力.命题组从动力学的角度提供了参考解答,本文拟从动量、能量的角度给予解答,以飨读者.

简介：1背景分析2014年6月10日-19日，笔者有幸参加了安徽省网上阅卷工作，所阅的是数学理科卷第18题（即文科卷第20题）．从阅卷结果来看，本题安徽省理科平均分约4．5分，文科约2．1分在阅卷之余，笔者思考：面对这样的答题情况，教师该如何教学？由此，笔者对学生的答题情况进行了分析，并把学生所犯的错误进行了归纳，以期为我们的教学提供借鉴与帮助．

简介：高中数学必修3中学习了用“二分法”求方程的近似解的算法，笔者发现2012年高考数学理科全国卷第22题是用“弦截法”求方程f（x）=x^2-2x-3的近似解的算法思想．算法是数学及其应用的重要组成部分，

简介：科技创新人才是增强一国国际竞争力的核心力量。美国理科高中是美国在高中阶段培养科技创新人才后备力量的重要途径。本文概述了美国理科高中的发展历史，从课程、师资、学习氛围以及学校的影响力等方面总结了理科高中的办学特色，最后阐述了美国理科高中蓬勃发展的背后所面临的困境。

简介：在与学生接触的过程中，我经常遇到这样的情况，一些学理科的孩子，他们的数理化学得一般，但文科底子却很不错，喜欢人文学科且富有人文情怀。每次考试总分成绩一般，孩子纠结，家长痛苦甚至误以为自己孩子比其他学生要笨。也有一些孩子，理科学得不错，但更爱好文科。我接触过一位浙江省内一流高中的女生，高考理科709分，家长让我一起帮助填报志愿，当我说到选择一些偏理的大学时，她含着泪说了一句“我再也不想看到理化生了。”

简介：1问题提出例1已知圆C1：（x-2）2＋（y-3）2=1，圆C2：（x-2）2＋（y-4）2=9，M，N分别是圆C1，C2上的动点，P为x轴上的动点，则｜PM｜＋｜PN｜的最小值为（）

简介：“学好数理化，走遍天下都不怕”，这曾被人奉为金科玉律，如今随着高等教育的普及与发展，理科生在职场上所向披靡的景象已一去不复返。和文科生一样，理科生同样面临着巨大的就业压力。

简介：管理科学经历从古典管理理论——行为科学理论——现代管理理论——组织文化理论——学习型组织理论等五代管理理论的发展历程,知识经济时代管理实践和管理科学发展的基本趋势呈现出人本化管理、知识化管理、信息化管理、弹性化管理、战略化管理、创新化管理等基本特点。

简介：经学校安排,笔者再次带高一两个理科班语文课。怎样把语文扶到＂正宫＂地位,甩掉＂副课＂的帽子,让理科生也喜欢上语文课,是笔者面临的难题。下面笔者尝试结合自己连续九年带理科班的教学实践,从教师素养,激发学习动机,注重情感交流,关注社会生活等方面,展现一个理科班语文老师在提高理科生语文学习兴趣方面所做的思考与尝试。

简介：早就听说高中文理分科以后，非高考科目在文理班级上课时的尴尬现象。历史学科在我省就不是理科班的高考科目，由于学业水平测试的难度低通过率高等因素的影响，造成理科班的学生对历史学科的兴趣不大，重视程度不高，应此上课时不是低头做其它学科的试题，就是相互间窃窃私语，甚至有的学生干脆闷头睡觉。

简介：高考对创新意识的考查，主要是要求考生不仅能理解一些概念、定理，掌握一些定理公式，更重要的是能够应用这些知识和方法解决数学中和现实生活中的比较新颖的问题．创新题侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合的灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能．

简介：高考进入深化改革阶段,若语文卷分值加大,势必客观题适当增加,主观题相应减少。其主要理由如下：一、试卷大分值和考试时间有限性所决定以目前高考语文考试来说,绝大多数试卷总分150分（江苏卷作文70分,总分160分）,考试时间150分钟。150分表面看起来是1分1分钟,作答时大致可以参照这个比例,但还是应依据试题类型、题目特点控制好答题时间。

简介：《高等理科教育》是中国高等教育学会理科教育专业委员会会刊，是南中旧高等教育学会理科教育专业委员会与兰州大学共同主办，而向海内外公开发行的以高等理科教育和高等教育为研究对象的学术性刊物。

简介：摘要科学探究作为现代教学的一条良好途径，无疑会为物理教学带来蓬勃朝气，极大地提高物理教学效率，充分发挥物理课程的素质教育功能和文化价值。但与此同时，科学探究对传统的物理教学方式带来的冲击使许多教师对“科学探究”的实施感到茫然。我们认为要探讨“科学探究”的实施，应首先探讨“科学探究”的目的和分类，以便有一条清晰的探究脉络。提出本文观点，意与同仁商榷，实为抛砖引玉。

简介：