简介：以“book小觑”为代表的词群是近年新兴的网络流行语。若用三个平面理论来分析,这类词在语法、语义、语用方面都有很强的共同特征,集中体现了汉语作为多组辩证统一、对立存在的矛盾统一体的属性,这在稳固性与发展性方面表现尤为突出。

简介：

简介：思辨能力是思辨性阅读的主要来源,而思辨性阅读则是对高中学生语文阅读的最高要求。思辨性阅读其实是一种有效的阅读方法,它要求学生在阅读过程中能够将自己所需的信息准确提炼出来,明确自己的阅读目的,掌握透过作者语言看到文章背后的潜在意思和隐藏情感。近年来,思辨性阅读作为一种全新的教学方法受到了语文教师的重点关注,也有效提升了高中生的阅读效率和阅读水平。

简介：教育实施改革发展制度素质考试学生全面应试　但是,实施素质教育已成为社会发展和教育发展的必然要求,就会促使学校按照全面发展的教育思想

简介：

简介：应试全面学生考试素质制度发展改革实施教育　但是,实施素质教育已成为社会发展和教育发展的必然要求,就会促使学校按照全面发展的教育思想

简介：摘要一部戏剧作品的呈现往往要经历从创作剧本到搬上舞台演出的一个完整过程。戏剧的文学性和舞台性是协调一致、缺一不可的。为了强调戏剧的文学性而以牺牲舞台性为代价或片面地追求戏剧舞台效果而忽视戏剧文学性的做法都是不可取的。一部戏剧佳作不仅应该具有阅读价值和文字的想象空间，同时还要具有适宜舞台演出的特性，故而对于戏剧文学性以及舞台性的研究就显得十分重要。

简介：保持民族性不能无视他民族艺术精华,吸收他民族艺术精华也不是将民族个性消解,我们今天吸收、借鉴他民族的艺术精华

简介：接受学习也是学生进行数学学习的另一种重要方式,过难或过易的问题都不利于学生探究学习,问题是由学生提出来的

简介：保持民族性不能无视他民族艺术精华,吸收他民族艺术精华也不是将民族个性消解,吸收他民族艺术精华也不是将民族个性消解

简介：有些新闻客体对不同层次主体的价值具有同一性,同一新闻价值客体对不同层次主体形成的价值层次,有些新闻客体对不同层次主体的价值不仅具有不一致性

简介：摘要春节档国产电影《流浪地球》蹭出新高度。面对着太阳危机，一瞬间我们拼命打下的家园和我们最爱的亲人都会毁灭，只有一小部分人的生命可以延续又有什么意义,如果我们不去考虑突发事件的危害，例如地震、疾病、自然灾害，就会付出代价。因为这些我们无法控制的自然事件，一定会影响我们的幸福、我们的满足和我们的成功，更严重的也会影响打乱我们生活中的秩序。在自然灾害这样的偶然性面前，我们的幸福竟然显得如此脆弱，我们应该如何看待这幸福的偶然性？本篇文章从幸福的含义、影响幸福的因素等方面浅析了幸福的偶然性和必然性，最后得出结论幸福是奋斗出来的。

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简介：摘要公路路线设计是公路设计中最重要的，路线设计作为整体设计，其优劣直接关乎公路的使用效果。因此在路线设计中，合理选用路线指标，不片面追求高指标而破坏生态环境，也不能只为降低造价而采用极限指标而带来安全隐患。在路线设计中，安全性和可靠性是优先考虑的因素。路线指标满足公路行业技术标准和规范，不能突破强制标准；在地形条件允许的条件下，考虑线形组合，回旋线-圆曲线-回旋线满足111～121的要求；路线设计时要综合考虑路基、防护、桥涵、隧道的构造物的要求，路线指标满足其他各个专业的要求。

简介：摘要：档案工作，随着现代文明社会的发展，早已成了人们耳熟能详的名词，肩负着“存凭、留史、资政、育人”的工作使命。它出现在人们生活、学习、工作中，贯穿于日常生活各个方面，人人都会与它打交道。可以说，档案记录了社会及个人整个生命的一切活动。

简介：摘要质量检测的准确性和真实性对工程来说十分重要，是工作人员对工程质量判断的依据，也给工程施工提供了宝贵建议。让工作人员看到工程质量情况，对工程完工后的使用能做好预估，为工程使用率提供保障。分析质量检测的准确性和真实性增加了工作人员对工程质量的审视，减少了工程质量中的某些问题。

简介：摘要在教学实践中，教师应通过各种手段和方式，让学生有充分从事数学探究的活动的机会，注重学生探究过程，发挥学生学习的自主性、积极性和创造性，使学生在学生中掌握科学方法，学生自主探索的能力和创新精神就可得到培养和发展，为学生持续发展奠定基础。

简介：摘要在教学实践中，教师应通过各种手段和方式，让学生有充分从事数学探究的活动的机会，注重学生探究过程，发挥学生学习的自主性、积极性和创造性，使学生在学生中掌握科学方法，学生自主探索的能力和创新精神就可得到培养和发展，为学生持续发展奠定基础。

简介：创设情境－发现问题－设计实验－实验探究－科学抽象－结论与应用　　在实验探究的教学过程中,　　验证性实验以训练学生的实验技能、验证基本理论原理为主要目标,对于过程和方法照方抓药的验证性实验过多

简介：摘要语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。以“前置练习”作为任务驱动学生言语实践的生本课堂，把课堂的核心学习还给学生，激发学生自主言语实践的动机。变“教”为“练”，为学生搭建与文本语言对话的平台，在展练环节，找准言语学习的起点、难点，获得独特感受。顺“练”而“学”，聚焦语言范式积累沉淀语言，练习缩短句子提炼简洁语言，实践梳理信息凝练有序语言，促进学生言语能力的提高。