简介：在东北老家，我能接触到最辛辣的要数泡椒鸡爪了，吃得面红耳赤、涕泗横流，却还是想吃，所以自认为征服了泡椒鸡爪便不用对辣有所畏惧。

简介：3分钟,搞定2千克牛排;5分钟不到,吃掉4千克玉米煎饼;半小时,吃完363根鸡翅更是小菜一碟;……这就是世界排名第一的女'大胃王'莫莉·斯凯勒的战斗力.可是,人一次吃这么多食物,真的好吗?胃,到底能装下多少食物?胃是人体的一个消化器官,上接食管,下连十二指肠。食物经过口腔咀嚼的'粗加工'后,就会顺着食管进入胃,随着胃的蠕动接受'细加工'。胃就像一个弯曲的口袋,藏在人体

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简介：帕金森症是世界上第二种最常见的神经退行性疾病，该病原因仍然未知。目前只能治疗疾病的症状。马来西亚大学的研究人员分析了一小群帕金森症患者，

简介：随机采用经福尔马林处理过的9具成年尸体,解剖观察胃动脉的分布及其解剖学变异.结果表明：1）胃左、右动脉平均管径分别为4.8,3.3mm,左动脉比右动脉管径大45.45%.胃左、右动脉平均长度分别为63.5,59.9mm,左动脉比右动脉长6.01%.2）胃左动脉起于脾动脉者4例,起于腹腔干者3例,起于肝总动脉者2例.胃右动脉起于肝总动脉者2例,起于肝固有动脉者5例,起于肝左动脉者2例.掌握其变化规律,对临床胃大部切除术操作具有重要意义.

简介：1．已知以C为圆心，半径为R（R〉6）的一个圆内有一定点A，且AC=6，如果圆P过点A且与圆C内切，求圆P轨迹．

简介：入夏,啤酒和小龙虾的季节来了,来自五湖四海的"吃货们"又开始争相拿生命拼饭量。最火的吃货绝对是日本大胃王木下佑哔,虽然看起来是个娇小瘦弱的萌妹子,但她绝对是你养不起的奢侈品!她一次可以吃光100个甜甜圈,或者一口气吃完5只烤全鸡……更令人羡慕嫉妒恨的是,木下妹子似乎怎么吃都吃不胖,这让不少"喝水就胖"的女生们各种不服,想要搞清楚是哪些原因导致了大家的不同。

简介：摘要目的观察分析管状胃代食管术与全胃代食管术治疗食管癌的临床效果。方法选取2013年1月~2015年12月收治的76例食管癌患者，通过随机数字表法分为观察组（n=38）和对照组（n=38），对照组患者采用全胃代食管术治疗，观察组患者采用管状胃代食管术治疗，观察两组患者治疗效果。结果两组患者术中出血量、手术时间、减压时间、引流时间、住院时间等指标比较差异不具有统计学意义（P>0.05），术后观察组患者反流性食管炎、胸胃综合征发生率较对照组显著降低（P<0.05），吻合口瘘、吻合口狭窄发生率无明显差异（P>0.05）。结论针对食管癌患者，管状胃代食管术治疗效果优于全胃代食管术，可减少术后并发症，安全可靠，保障手术治疗效果，值得临床推广应用。

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简介：摘要智力障碍儿童，首先是儿童，因为他们与正常儿童具有一样的发展规律，其次，他们才是发展缓慢的儿童。智力障碍儿童具有康复教育的可能性，这是毋庸置疑的。然而，现实情况表明，我国智力障碍儿童康复教育的现状不容乐观。基于此，笔者根据自己从事的特殊教育经验，结合我国台湾及部分发达国家智力障碍儿童康复教育的经验，探讨如何更好地展开智力障碍儿童康复教育。

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简介：在求解一道题目时，发现采用不同的方法效果会有极大的差别，开始采取的方法繁琐且陷入了求解高次方程的死胡同，之后的方法简捷易求并能绕开无法求解的高次方程，

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简介：从狭义理解,宪法实施指宪法适用,即宪法规范由专门的机关用以化解政治纠纷,解决现实矛盾的过程,是宪法的现实化与个案化。宪法实施具有政治性、根本性、制裁性三个基本特征。西方国家基本采取普通法院负责宪法实施、宪法法院负责宪法实施、议会负责宪法实施三种方式。这三种方式各有优缺点。而我国宪法实施面临观念与制度两个层面的困境。构建我国宪法实施的现实路径,一方面需要树立宪法信仰,以宪法信仰引导制度建设;另一方面需要建立符合国情的违宪审查机制,以制度促进宪法信仰之确立。

简介：摘要留置胃管是神经外科昏迷患者必不可少的辅助治疗护理措施，但由于昏迷患者吞咽反射迟钝或者消失以及置管中不能配合吞咽，同时患者食管入口呈现关闭状态，造成护理人员向食管内插管中会遇到阻力，造成置管失败，再加上护理不当很容易出现感染等并发症。因此，选择合适的胃管，提高置管成功率，同时加强对留置胃管患者的护理尤为重要。现结合近年来国内外关于神经外科昏迷患者留置胃管的方法以及临床护理措施和注意事项进行综述分析。

简介：摘要儿童言语障碍的康复有两大任务，一是启蒙，一是发展。家庭教育康复训练是完成这两大任务的最佳途径。家庭教育康复训练的优势在于患儿和家长参与康复训练的主观能动性高，又不受时间和空间的限制，训练内容可以就地取材，康复训练刺激量大，从而最大限度地发挥患儿“听”和“说”的潜能，训练效果显著。

简介：学生惧怕写作的理由是“没素材”，针对寄宿制学校生活特点，我们提出“向生活要素材，向课堂寻突破，向修改提质量”的写作口号，展开了相应的策略研究与实践活动，以求激发学生写作兴趣，提升写作能力。

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