简介：教学孙犁的《芦花荡》时，我在引导学生整体感知全文内容并理解了老头子“过于自信和自尊”的思想性格后，让学生慢读细品课文，要求他们在对课文的慢读细品中找出问题并试着自己动手解决，希望以此为基础生成我第二层次的教学目标——小说刻画人物的方法。然而，学生所提出的问题却完全超乎了我的预设：

简介：

简介：记人叙事类文中，景物描写常常有妙笔生花之功效。对景物描写作用的透彻理解，有助于深入把握人物形象、作品主题。对景物描写作用的深入领会和融会贯通，有助于在写作中运用景物描写，提高写作水平。

简介：教《芦花荡》一课时，我注意到了文章中的一段话（原文第5、6段）：老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

简介：(本课选自人教版八年级第一单元.)一、教学设计(一)教学设计构想1.怎样调动学生学习此篇课文的兴趣."兴趣是最好的老师",要想使此文教学得到学生的喜欢、认可,就应该调动学生学习的兴趣.然而一课在这方面给我们出了一个大难题.学生对于传统民族文化的陌生,对于现代文学中解放区文学的冷漠,是一个不可回避的现实,提高他们这方面的兴趣又不是短期能做到的.于是我想到了通过两个方面,即美感所带来的巨大感召力和战争给人的强大震撼,来吸引学生.先在感性方面调动学生的积极性,进而再深入文章的内容,从理性的角度让学生理解课文.

简介：初秋，清晨，大坝上。芦花推着三奶的轮椅，缓缓而行。三奶一头银发绾至脑后，梳成一个发髻疙瘩，虽略显清瘦，却静谧安详。芦花梳一长辫齐于腰间，格子衬衫，虽皮肤黝黑，但却眸明清澈。

简介：秋天一到村外河滩上的芦苇就忙着给我们写信那些灰白色的小小信笺

简介：一个寒冷的冬天，马路上车来车往，寒风像个淘气的孩子，不时掀开我的衣服，偷偷钻了进来，让我感到阵阵寒意。红灯亮起，我停止了过马路的脚步。我看到马路对面的面包店旁有两个乞丐，一老一小，他们佝偻着，倚靠在墙边，像两根桔树枝，仿佛一阵大风就会将他们折断。老乞丐是一个老婆婆，穿着单薄的衣服，脸黑如木炭，头发灰白而杂乱．好像“芦花“；而小乞丐干瘦干瘦，脸色蜡黄，像一片枯萎的“白菜叶”。

简介：冬日寒，蛰居乡下。饭后消食，常于防洪堤上散步。触目可及，不远处的溪滩上，开满了芦花，清清白白，一簇簇地盛开，青的是叶，白的是花，轻盈如絮，低垂着头，卑微地缄默着。搔首弄姿的事，芦花是躲开的。开不出，多半也是不屑去开紫的、粉的、红的、金灿灿的花儿招蜂引蝶。

简介：傍晚时分，天空忽然飘起细雨，刚才还是红芒浅淡的夕照，忽而变成黑云压顶的汹汹幕布，随即劈头盖脸的雨点倾泻而下，猛烈急促，像一条条笔直向下的长矛刺向大地，雨滴溅起水花，汇聚成一片片深深浅浅的水面，终于在大街上流淌成一条欢腾歌唱的小河。

简介：初中语文的小说教学仅停留在人物、情节、环境三要素分析是不够的,这样往往出现＂老师讲的,我都知道＂的尴尬。怎样才能读出小说的味道,首先取决于教师本人能否对小说文本深度解读。在课堂上,初中小说教学要引领学生走向适度的＂深水区＂。以人教版课文《芦花荡》为例,通过开展理论学习,合理定位小说教学目标,明确小说教学策略,牢牢把握小说＂语言＂这把钥匙,引领学生在原有阅读的基础上去发展去提升。

简介：摘要：《芦花鞋》是部编版四年级下册一篇略读课文，选自曹文轩先生的《青铜葵花》，节选部分通过一系列的描写，写出了青铜一家是怎样面对生活中的苦难的。通过教学，引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，通过品读课文，分析“青铜”这个人物形象，感悟文章中蕴含的情感--面对苦难，应该保持一种乐观积极的态度。

简介：

简介：芒稻河的岸边长着许多芦苇，夏天的时候像一座小岛，绿油油的一片。秋天来了，在阳光的映照下，芦絮金光闪闪。

简介：太阳下山了，一只迟归的小蜜蜂正急匆匆地往家里飞去。当它飞过一棵大树时，似乎听见了一声极度细弱微小地呼喊：“小蜜蜂，请你快来帮帮我们!”小蜜蜂停下来侧耳倾听，这声音又一次在它耳边响起，但暮色中除了大树之外，它没有看见什么别的东西，便问大树道：“大树伯伯，是您叫我吗？”大树摇摇头。

简介：星期六是爸爸的生日。清晨，我们全家和爸爸的朋友们一起去常州金坛的长荡湖玩。我们坐了一辆大巴车，车上一共有五个小朋友，三年级的小虎哥哥和两岁的宝宝弟弟是一家的，我和小兵弟弟都是三年级，还有一个四岁的小妹妹。到了金坛，有个七岁的小朋友一家来接我们去湖边，这个小朋友特别喜欢当“老大”，我们就叫他“将军”。

简介：

简介：在海口南北通停车场内，张秋国将一栋建筑的二三层包下，简单添置了一些必备品，为过夜停车的大车司机们提供简陋的休息点。2014年2月20日，年轻司机郑伟龙住在这里洗澡时，不幸液化气中毒。

简介：如图是本刊2006年第6期“莲荡渔舟”局注①弈至第7招后形成的棋势，原招法黑方接走车8进3，兵五进一，卒3平4。此时，笔者认为红方不走炮六平二，而是改走马六进四，车8平6，兵五进一，红胜。

简介：好的课堂结尾，能巩固知识，升华情感，让学生产生继续探究的兴趣。但在现实中，许多教师常常忽视课堂结尾，从而使教学效果大打折扣。那么，应如何结课，才能取得课虽尽而意无穷的效果呢？