简介：【素材速读】“忘却”与“记住”尽管表面上意思相反。但却折射出一种同样可贵而高尚的人格与美德的光芒。著名经济学家孙冶方与著名舞蹈家资华筠同是全国政协委员，因常在一起开会而相熟悉。2002年春季的一天，同时参加政协会议的孙冶方听说资华筠是著名学者陈翰笙的学生，就对她说：“你的老师是我的引路人。我是在他的影响下参加革命并且对经济问题发生兴趣的，我很感谢他。”

简介：“你能不能走快点？”公鸡比恩喊道，“难怪人家叫你懒猪。”“来了，来了。”小猪普克回答，“比你走得慢，我也没办法啊，我比你重那么多。”“你要是能常洗洗澡，也许就能走快点了。”比恩说。“你何必这么着急!我们不过是去吃饭，农场主罗伊为我们准备了丰盛的星期二大餐。”普克一边说着一边快步赶上比恩，“一说到吃的，我这口水都出来了。咱们还是走快点吧。”

简介：有一年我在非洲大陆旅行。如果你没有去过非洲，也不知道它恰好在印度洋和大西洋之间的话，

简介：约翰·邓恩不仅是关注玄学的诗人，更是有着博大胸怀的牧师，其作品中“混乱”、“秩序”、“再生”和“救赎”等意象体现了他对人与自然、人与自身、人与神之和谐关系的思索与重构。并蕴含了深刻的生态整体观和生态和谐理念。

简介：摘要初中作文教学是初中语文教学中不可或缺的重要内容。初中生作文水平的高低，取决于初中作文教学的指导优劣。只有认真分析学生现状，才能找准最佳指导教学的切入点。否则，作文教学就会事倍功半。同时，只要加大作文教学改革力度，探究最佳有效的途径和方法，就能促进学生作文写作水平的直接提高。

简介：祁恿进1958年生于南京市。现为中国美术家协会会员、中国工笔画学会常务理事、江苏省国画院专职画家、国家一级美术师。

简介：韦庄诗词中呈现出很多有关酒的器具、品类、名称等文化符号,而且其中所表现的饮态与醉态颇有特色。韦庄赋予了酒特有的精神内涵,酒因韦庄而愈加丰满,韦庄因酒而愈加厚重。韦庄的诗词是韦庄个体生命的昭示,酒文化符号的呈现使得抒情主人公的形象越加鲜明,从中折射出中国古代文人的诗酒关系以及中国酒文化的历史源流。

简介：记者：成恩，你好，作为一名“80后”导演与诗人，我想请你先谈谈当前的工作与生活状况．以及近期的创作活动。

简介：摘要心理学研究成果表明，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能，也具有维持活动达到目标的功能，同时还具有调节人的行为的功能。初中物理教学需要激励性教育。

简介：他初试锋芒便屡获冠军，却因父亲英年早逝而—度消沉，连续6年放弃健美洲练，并染E酒瘾。自暴自弃的他曾在8个月内喝光了相当于大多数普通人一辈子的饮酒量。是什么使他重新振作，并在第二次参加奥林匹亚先生赛时便获得季军？

简介：王栋希望建立一个人民满意的＂王道＂社会,但现实社会存在很多问题,必须对社会制度进行革新,为此他提出了井田、封建、禁肉刑、里选四项改革措施。为了保证这四项措施的实施,他又提出了明明德、亲民、止于至善等推恩行仁的治政要求。此外,王栋还认为,＂仁＂之举乃心所致,所以推进社会制度的改革及其推恩行仁,关键是统治者要有仁心之修,以为行仁之用。

简介：《恩福堂笔记》、《恩福堂诗钞》、《恩福堂年谱》的作者是清代的英和。英和，姓索绰络氏，字树琴，号煦斋。满洲正白旗人，父名德保。乾隆三十六年（1771），英和生于广州，时其父任广东巡抚。8岁时，因父晋升礼部尚书，随父来京。

简介：

简介：2012年12月30日,UFC年度收官之战在拉斯维加斯米高梅大酒店落下帷幕。本次赛事共包括5场主赛与7场副赛,压轴的重量级冠军赛打满5｜回（？）,凯恩·维拉斯奎兹一致判定战胜多斯·桑托斯,再次登上重量级冠军宝座。中量级克里斯·里本（负）德瑞克·布兰森克里斯·里本赛前战绩22胜8负12次KO,5次降服对手,是一名以凶狠进攻为主要风格的选手,本场比赛将是他解禁后的回归之战。他在2011年UFC138与马克·穆尼奥斯赛后药检阳性而被禁赛一年,这已经是他职业生涯的第二次禁赛。德瑞克·布兰森此前是一名打击力量选手,

简介：麦克尤恩的《赎罪》在叙事形式上具有元小说的种种特征。虽然《赎罪》进行了元小说的叙事，但是它并没有与现实主义传统截然断裂。这样的形式特点不仅突出了主题“赎罪”，而且解构了“赎罪”的可能性。

简介：皮埃尔·奥古斯特·雷诺阿（1841-1919）是印象派重要画家。在所有印象派画家中。雷诺阿也许是最受欢迎的一位。因为他所画的都是漂亮的儿童、美丽的花朵、优美的景色和可爱的女人，雷诺阿把从他们那里所得到的赏心悦目的感觉直接表达在画布上。

简介：韦达定理用在圆锥曲线中，可灵活解决直线与圆锥曲线的相交问题，关键是巧设直线方程，消去一个元得另一个元的一元二次方程，本文专门介绍韦达定理在抛物线中的应用，兹举例说明．

简介：摘要在班级管理教育中，对犯错的学生，“赏识”教育和“惩罚”应当并行，尤其要大胆、科学地使用“惩罚”的手段教育学生。正确的看待惩罚教育，师生应明确其必要性，采用合理惩罚方式，把握尺度，按照一定的合理程序进行惩罚。

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