简介：2014年动手新剧目创作时,我万万想不到会写成现在的《遥远的乡土》。大概是当年8月里,我回了一趟家乡宜丰（江西省）,算是为新剧目创作进行的第一次正式的“下生活”。因为不年不节,母亲对我的突然“光临”十分高兴,继而听说我要为家乡写戏,更是激动兼期待。2015年初,一稿出来了,剧名叫做《闷死笋》。领导和同行们看了本子,都很满意,赞扬声不少。

简介：1906年,江苏人童琮在镇江创办了我国第一所新式教育机构＂穆源学堂＂,之后一大批不同于传统＂经堂教育＂的新式回族学校在全国各地如雨后春笋,纷纷创立。民国时期所创办的数百所新式学校（学堂）里,名气最大、影响最广的当属成达师范。

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简介：塑像雪落下来，世界就安静了活在广场上的人坚硬的皮肤下六腑尽空为了容纳世间的清明他已倾其所有

简介：铁珊瑚,一个在江湖上鲜为人知的人物,一个至情至性的女子.在梁羽生笔下,她只是配角,可她一生也如曼陀罗般绚烂,却又昙花一现.在灿烂的季节绽放、凋零,留下的只有美丽与惋惜.

简介：摘要于鬯是继王氏父子之后与俞樾、胡澍、孙诒让同时的晚清皖派朴学家。他上承乾嘉学者，其著作《香草校书·诗》八卷中沿用了许多训诂术语。本文梳理于鬯所用“之言”“读为”两个术语及其训诂实践，对其用例进行解释和举例说明。

简介：摘要本文主要运用观察法、个案研究法等研究方法，就小学教育家校合作如何形成教育合力的相关问题进行了探讨，旨在探明当代小学教育实现家校合作的途径。通过研究得到以下途径第一，利用现代化信息技术，促家校交流；第二、活动为载体，促家校团结；第三、家校合作，共筑成长阶梯。

简介：1，妙龄美女振聋发聩吕碧城（1883--1943年）的父亲是光绪三年进士，当过山西学政，母亲也工诗擅文。她十二岁时父亲去世，族人争夺家产，母亲和四个女儿饱受欺凌。姐姐吕美荪的诗描绘过孤儿寡母当时的凄惨：“覆巢毁卵去乡里，相携痛哭长河滨。途穷日暮空踟蹰，朔风谁怜吹葛巾。”

简介：那年，柳庆所管的一个下属县，发生了一起案件，—名姓胡的富豪，一夜之间，被盗贼洗劫一空。然后，一声唿哨，贼人散去，没了踪影。

简介：葛亮的新作《北鸢》,虽然是一部以家族史为基础的长篇小说,但虚构意义仍然大于史实的钩沉。尤其让我感兴趣的是,这又是一部向《红楼梦》致敬的当代小说。小说第一章第一节“孩子”,描写了卢文笙来历不明地出现在襄城大街上,被卢氏昭如收养;小说的最后一章最后一节“江河”,又写了卢文笙与冯仁桢未结婚先收养亡友的遗孤。

简介：《校邠庐抗议》是冯桂芬面对当时严重的社会危机提出的具有独特见解的改革方案,是我们了解当时社会状况的重要依据。本文从编撰体例方面分析策论的特点,并试图总结作者的思想主张。

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简介：1.＂素面＂书写杨廷成的诗犹如高原的蓝天,清新明朗,质朴纯净。诗行里间或透出豪气,那是来自胸中的洒脱与自得。《威远镇》里响落塞外的比喻,便是一例：/威远镇/是一尊盛满四百年美酒的瓷坛/那风铃叮当的鼓楼/不正是一枚天神赐予的瓶塞吗。百年、千年、古老之类的时间＂大词＂在杨廷成的诗里,基本丧失了命运层面沧桑庄严的修辞效力,他想呈现的是乡土味道的民间生活的延续。

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简介：摘要在过去，很多家长都认为教育是学校的任务。随着时代的发展，越来越多的人认识到家庭教育与学校教育同等重要，两者应该配合，共同完成教育工作，使得学生的身心都能够健康发展。中学生正处于青春期，开始有了自己的想法，这个时候家庭与学校进行联系，能够有效的解决青春期的问题，避免学生走向歪路。本文介绍了家校联系的作用以及方式，期望能够引起家庭与学校的重视。

简介：摘要大连海事大学作为我国高等航海学府，目标建设成为兼具特色的世界一流海事大学，帆船运动的开展和文化弘扬对于学校特色办学可以起到一定的助力作用，本文为发挥帆船运动和文化对于航海特色兴校的作用提出了一些个人看法。

简介：摘要企业核心竞争力是在企业长期发展过程中形成的，它存在于企业内部，可以为企业现在和将来的竞争带来极大的优势，使企业在未来的发展中处于不败之地。企业核心竞争力一般具有价值性（即能产生很大的利润）、独特性（不易被其他企业复制和模仿）、拓展性很强（能够随时适应市场的变化）、长期性（积累了丰富的知识和经验）、动态性（竞争力随着企业同步成长）和整体性（是企业所有员工智慧的结晶）。

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简介：摘要东西方文化交融碰撞出的火花，一直是大家关注的焦点。本文站在古希腊罗马文化这一西方文化源泉背景下，探讨蕴含东方古典文化魅力的孔子思想以孔子“兴于诗、立于礼、成于乐”这一人生追求为例，寻求思想内涵上与古希腊罗马哲学艺术，审美角度上与古希腊罗马美学思想的契合点，感受东西方文化魅力之伟大。

简介：老师们在古诗文教学实践中,已经积累了许多行之有效的经验,达到了一些共识,例如：借助注释理解诗文,读出古诗的韵味;通过了解作者体会古诗诗意等等.而作为小学低段的学生学习古诗文有一些方法是非常适合低龄学生的性格和知识面.叶圣陶先生提出：＂作者胸有境,入境始与亲＂.如何让学生融情入境,关键在于情境的创设.教诗词,不仅使学生弄懂字面的意思,了解其主要内容,还必须＂入境＂才成.＂多读多练＂是教学诗词的一个特点.反复吟咏,方能读出韵味来,细细体味诗中蕴含的意境.同时使思维产生发散.