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  • 简介:准性生殖parasexuality半知菌中不同菌株间未经有性生殖、减数分裂而进行基因重组的方式。同宗配合homothallism同一菌体中发生自我亲和的有性生殖现象。异宗配合heterothallism自体不育个体在有性生殖时由两个亲和的不同交配型菌体进行配合的现象。

  • 标签: 微生物学 名词 有性生殖 准性生殖 基因重组 减数分裂
  • 简介:摘要微生检验是食品安全的保障,无菌操作则是微生检验的重要环节。没有绝对的无菌,只有相对的无菌。操作人员在进行微生检验时,一定要树立无菌操作观念,规范无菌操作程序,才能保证检验流程顺利完成。

  • 标签: 食品检验 微生物检验 无菌操作
  • 简介:摘要:菌种生长过程中会产生大量泡沫,泡沫过多会出现跑液现象造成菌种流失,严重的会影响菌种离心质量或者染菌导致批次生产失败。由于生物卷烟特性无法使用人工合成添加剂,生产过程不能使用化学消泡剂,根据发酵生产和菌种的不同特性,研发新的抑泡剂添加方法方式,控制泡沫冒顶情况的产生,能有效降低染菌风险,也能优化发酵生产条件,从而实现提高发酵产能,保证生物卷烟产品质量。

  • 标签: 发酵 泡沫 消泡剂
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  • 简介:本刊讯2010年6月24-26日,微生学名词(第二版)释义稿二审会(南京区)在南京农业大学召开。程光胜、焦炳华、朱春宝、胡又佳、杨蕴浏、庞义、陆承平、黄为一、曲音波、王宇等微生学名词委委员,以及全国科技名词委高素婷编审参加了会议。

  • 标签: 南京农业大学 名词审定 微生物学 科技名词 第二版
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  • 简介:代谢组学是效仿基因组学和蛋白质组学的研究思想,对生物体内所有代谢物进行定量分析,并寻找代谢物与生理病理变化的相对关系的研究方式。本文在介绍代谢组学基本含义的基础之上,对代谢组学的研究方法及其在环境微生领域的研究进展进行了评述。

  • 标签: 代谢组学 环境微生物 评述
  • 简介:摘要:目的 垫江县中小学校人群聚集,容易发生群体性突发公共卫生事件,学校的饮水卫生直接关系到学生的健康与安全, 了解垫江县中小学校生活饮用水微生污染状况,为保障学生饮水安全提供科学依据。方法 按照《生活饮用水标准检验方法》( GB/T5750-2006)对垫江县中小学校采集的末梢水进行检验。按照《生活饮用水卫生标准》( GB/T5749-2006)对结果进行卫生学评价。结果 2018-2019年垫江县共检测中小学校末梢水 434份,微生指标检测合格水样 382份,总合格率 88.02%;垫江县城区学校末梢水合格率( 93.42%)高于农村学校末梢水合格率( 85.11%) 。结论 垫江县农村学校生活饮用水受微生污染程度高于城区学校,相关部门应加强对农村学校饮水安全知识健康教育宣传和技术指导,加大对农村学校生活饮用水设施投入。

  • 标签: 学校 末梢水 微生物 分析
  • 简介:摘要全自动微生定量分析仪是利用荧光原理进行检测的仪器。本文参考《全自动微生定量分析仪》国家计量校准规范,主要针对荧光参数包括激发光波长、激发光强度的校准展开讨论,分析激发光波长测量结果的不确定度评定,并对校准过程注意事项进行探讨。

  • 标签: 全自动荧光定量分析仪 激发光波长 激发光强度均匀性 激发光强度稳定性
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  • 简介:摘要近年来,我国逐渐将发展与基础建设工作的重心从经济建设转变为全面加强生态环境保护,打好环境污染防治的攻坚战,贯彻落实可持续环境发展战略。而得益于环境保护检测方向技术的不断突破,现阶段我国在环境保护整体工作中,主要选取各项现代生物技术来对所勘测环境进行检测,极大提高了环境检测工作的工作质量与效率。因此,笔者以现代生物技术在环境检测中的具体应用现况为本文切入点,以提高其普及推广度。

  • 标签: 环境保护 环境检测 现代生物技术 应用现况
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  • 简介:摘要超声波检测技术可以为工件中一些较难发现的隐藏缺陷进行检验。由于超声波是利用机械波的振动来对工件中的缺陷进行检验,因此有助于对工件中的几何特性、力学性能以及内部结构等内在属性进行检测与综合分析,进而对工件质量进行全面分析,以保证产品的生产质量。而超声波检测时的探头选择关系到检测的准确性,需要我们提升对探头性能和指标的掌握度,能够根据实际情况进行灵活、合理的选择。本文主要围绕超声波探头的选择进行讨论,在分析了超声波探头的类型、性能指标及工作原理的基础上,进一步提出无损检测超声波检测时探头选择的有效策略。

  • 标签: 超声波检测 超声波探头 工件缺陷 无损检测 探头
  • 简介:本文主要介绍了入侵检测系统的概念,并对现有的入侵检测系统进行了分类,最后对入侵检测系统的发展趋势作了预测。

  • 标签: 入侵检测系统 控制策略
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  • 简介:摘要改变生物复习课堂中“你讲我听”、“重教轻学”的现状,可以通过创设情境来引导学生开展思维活动生成智慧;通过变式训练生成智慧;通过激励性的评价促使学生敢于质疑交流生成智慧;进而形成以学生为中心的课堂活动,促使学生生成新知识和能力。真正实现预设问题为生成新问题新能力服务,进而形成生成性课堂。

  • 标签: 生成性课堂 策略