简介：摘要社区全科医生团队服务模式是一种比较普遍的服务模式，随着社区卫生服务的大力推进，提升社区卫生服务的规范化和标准化就成为一种必然的趋势。在这一过程中，相关的研究人员提出了多种不同类型模式的构想，最终，社区全科医生团队服务模式得到了人们的普遍认可。要想使得这一服务模式发挥其应有的作用，人们需要从团队的内涵、产生的动因以及发展现状和主要的影响因素等方面进行全面细致地了解。文中对这些问题进行了全面地分析和研究，仅供参考。

简介：摘要当前社会，对于中医全科医学领域研究甚少，缺乏专业性医学人才，总体的医学教育质量不高，这不仅阻碍了新医改背景下中医全科医学的发展，而且还延误了中医全科医学发展的进程。在此困境下，如何规范统一化模式，培养优秀的中医全科医学人才，完善当前中医全科医学教育，将是中医全科医疗发展的重中之重。基于此，本文就以中医全科医学教育的发展为思路命题，对其进行深入化解析。

简介：摘要目的探讨全科医疗服务模式干预糖尿病患者的临床治疗效果。方法选取某医院2015.5-2015.8所收治的两型糖尿病患者共120例作为研究对象，随机分为干预组和对照组，每组60例。给予干预组全科医疗服务模式来开展治疗，给予对照组以常规模式下的糖尿病治疗模式来进行治疗。对糖尿病患者随访观察三个月，比较分析两组患者的临床治疗效果。结果在对糖尿病患者进行为期三个月的随访观察后发现，干预组患者在服药依赖性、血糖控制水平以及健康生活方式的建立等方面效果明显优于对照组。结论在糖尿病患者的临床治疗过程中，全科医疗服务模式能够有效的改善医患关系，提高糖尿病患者的医疗配合度，改善患者的血糖水平，临床治疗效果较好，切实提高糖尿病患者的生活质量，在临床医学中值得加以推广应用。

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简介：摘要目的探讨开展医学生全科医学社区教育的意义。方法选取医学院本科阶段的医学生52名作为研究对象，应用问卷调查方法获取学生对于全科医学教育的观点，实施专题探讨。结果在本次研究所调查的52名医学生当中，超过有80.77%的学生认为开展全科医学社区教育是有必要的，然而在目前的全科医学社区教育当中同时也存在有教学设施与方法落后、教材不适宜、师资队伍建设与实习基地建设不足等显著问题，致使实际的教学效果较差。结论由师资、教材、以及实习基地建设等方面来展开具体的分析，并就此加强相关的措施手段来促使全科医学社区教育能够取得更为良好的教学效果。

简介：摘要目的探讨分析全科医学在乡镇卫生院中的作用，为卫生行政部门开展有效管理和完善政策内容提供参考依据。方法选取开展全科医学试点的乡镇卫生院为研究对象，按照分层随机抽样，抽取实施全科医学医疗模式的8所乡镇卫生院作为全科医学组，同期选取未行全科医学医疗模式的8所乡镇卫生院作为对照组，每组随机选取48名乡镇卫生院医生和96名就诊患者进行问卷调查，比较分析两组乡镇卫生院医生的临床诊疗水平、能力素质、患者的医疗需求度及满意度评分。结果通过开展全科医学的医疗模式，全科医学组乡镇卫生院医生的临床诊疗技能等各项得分均较对照组显著升高(P＜0.05);患者医疗需求度及满意度得分情况均较对照组显著升高(P＜0.01)。结论随着乡镇居民对于医疗需求的增加，全科医学和全科医生在乡镇卫生院诊疗服务中的作用越来越明显，通过开展全科医学医疗模式，可显著提高乡镇卫生院医师的诊疗水平和患者满意度。

简介：摘要目的探讨全科团队服务模式对糖尿病患者的临床疗效，为全科团队服务模式对糖尿病患者的治疗提供理论依据。方法选取2013年2月-2015年11月在本社区接受治疗的190例糖尿病患者作为此次研究对象，并将其随机分为观察组与对照组，每组患者95例；观察组采用全科团队服务模式对糖尿病患者进行治疗，对照组采用传统的服务模式对患者进行治疗，分析比较两组患者依从性情况，分析比较两组患者身体指标情况。结果观察组依从性明显要好于对照组，两组之间差异显著，具有统计学意义（P值＜0.05）；观察组各项指标明显好于对照组干预后情况，两组之间差异显著，具有统计学意义（P值＜0.05）。结论全科团队服务模式对糖尿病患者的临床疗效显著，依从性和身体指标提高明显，临床应用中值得推广。

简介：摘要目的探讨在社区防治慢性病的全科医疗模式以成效。方法在我社区中心开展以全科医疗模式为主的慢性病防治工作。主要采取紧靠办事处领导，力争社区居委会的大力支持，深入社区与群众打成一片，定时为社区居民进行体检，加强健康教育和慢性病随访工作，准确做出社区诊断，对慢性病患者和高危人群进行社区干预，将我社区中心开展全科医疗模式前后两年的慢性病发生率（新增人数）、控制满意率、医疗费用支出和群众知晓率进行对比分析，群众知晓率主要针对社区6O岁以上的老人进行调查，其他指标针对现症病人进行调查。结果经过近两年的全科医疗服务，积极推行健康生活方式和慢性病的社区干预，有效防范了社区慢性病的发生，慢性病发病率和治疗经费逐年下降，控制率和群众知晓率明显增高。结论全科医疗模式可有效防范社区慢性病的发生，值得在社区内推广应用。

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简介：摘要目的探讨全科医疗服务模式治疗糖尿病患者的临床疗效。方法收集2型糖尿病患者122例，按治疗方法不同分为干预组和对照组，各61例。干预组采用全科医疗服务模式进行治疗，对照组采用常规糖尿病治疗模式治疗。随访观察3个月后，比较两者的临床疗效。结果治疗3个月后干预组患者在服药依从性、健康生活方式的建立及定期随诊等方面和血糖控制水平均明显高于对照组。结论全科医疗综合干预措施优化了医患关系，提高了患者的医疗配合度，使患者的血糖得到了良好的控制，因此应加大全科医疗服务模式的推广和实施。

简介：摘要目的分析全科医学管理模式对老年高血压患者病情的影响。方法选取我院收治的60例老年高血压患者的临床资料，收治时段在2015年2月-2016年5月间；按照随机抽签法分为对照组、实验组各30例。对照组予以常规管理教育模式，实验组施予全科学管理模式，比较两组患者血压控制的情况、心血管事件的发生率等。结果①舒张压情况实验组干预3个月以及干预6个月的舒张压分别为76.22±8.91（mmHg）、74.53±9.16（mmHg）；对照组分别为82.69±83.04±9.35（mmHg）、81.34±9.16（mmHg）；前者舒张压低于后者，有可比性（P<0.05）；②收缩压变化情况；实验组干预后的各项指标为143.1±11.2（mmHg）、139.5±10.3（mmHg）；对照组分别为8.3±10.4（mmHg）、147.6±10.6（mmHg）；实验组的收缩压较对照组偏低。③心血管发生率实验组各类心血管比例显著低于对照组（P<0.05）；④实验组为93.4%显著高于对照组的70%（P<0.05）。结论全科医学管理模式运用于老年高血压患者，可有效控制血压，降低心血管发生率，值得在临床上进一步推广。

简介：摘要青少年期是人生中对性和生殖知识好奇的特殊时期。但现阶段我国生殖健康教育不能满足青少年对知识的需求，因此导致出现很多不良后果。通过社会、学校和家庭多途径教育，才能帮助青少年形成正确生殖健康观念，从而避免产生造成影响青少年一生的不良行为。

简介：摘要目的探究全髋关节置换术患者连续性护理模式的构建与应用效果。方法随机选取本院2015年3月-2016年7月期间在本院治疗的44例髋关节置换术患者，分为实验组与对照组，每组各22例，对照组应用常规护理干预，实验组构建连续性护理模式并实施，对比两组患者自我护理能力与生活自理能力及生理问题、心理问题、健康行为问题、环境问题在出院2个月后评分情况。结果实验组自我护理能力测定（ESCA）评分与生活自理能力（ADL）评分高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05），实验组生理问题、心理问题、健康行为问题、环境问题各指标评分优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论实施连续性护理模式可改善患者生存质量，减少并发症与风险，值得临床采用。

简介：目的探讨骨质疏松门诊健康教育模式对骨质疏松患者知识认知和骨密度的影响,并评价其实施效果。方法应用骨质疏松健康教育模式,包括建立骨质疏松门诊、成立骨质疏松教育小组、建立骨质疏松健康管理数据库、随访患者等。教育的内容包括骨质疏松一般知识、预防知识、饮食治疗、运动治疗、药物知识、骨折等并发症防治知识、自我监测与管理、骨质疏松症的诊断等。教育方式应用理论授课和操作演示及患者现身说法;教育形式采用一对一教育、小组教育、健康教育俱乐部。12个月后对300例骨质疏松症患者进行骨质疏松知识掌握程度及骨密度等方面的评价,比较实施健康教育前后的差异性。结果患者在疾病知晓、疾病预防、饮食治疗、运动治疗、药物治疗、预防骨折等知识、自我监测与管理、骨质疏松症的诊断等方面实施健康教育前后差异均有统计学意义（P〈0.05）;女性60~69岁L1、男性60~69岁及70~79岁Neck和L1骨密度实施健康教育前后差异有统计学意义（P〈0.05）。结论门诊骨质疏松健康教育模式可有效提高骨质疏松症患者骨质疏松知识和腰椎及髋部骨密度。

简介：摘要目的研究在急诊护理中加强具有急诊护理特色健康教育的效果。方法选取我院近年收治的100例急诊患者，随机分为两组，分别采用常规急诊护理模式与加入急诊护理特色健康教育模式，对比两组患者对护理的满意程度以及护理质量评分差异性。结果对照组总满意度为84%，观察组为94%，组间差异显著。对照组护理质量评分为（79.21±1.53）分。观察组为（92.91±1.63）分，观察组显著高于对照组。结论急诊护理特色健康教育可显著提升患者对急诊信任程度与满意度，同时可提升护理人员护理质量，具有推广价值。

简介：摘要目的探讨三位一体教学模式在医学职业教育中的应用效果。方法回顾性分析我校开展医学职业教育中教育理念及培养模式中存在的问题，根据分析结果制定三位一体的职业教育培养模式，并选择我校2014届和2015届的153名医学职业教育生作为本文研究对象，其中2014届学生采用传统教育模式，2015届学生采用三位一体的教育模式，比较两届学生对不同教育模式的态度、考核成绩及学习适应能力。结果2015届学生理论考核、实践操作、临床技能、解决问题、创新性思维及职业素养成绩均高于2014届学生，两者间差异有统计学意义（P<0.05）。2015届学生认为学习效率提高、沟通能力加强、知识点记忆深刻等满意度明显高于2014届学生，两者间差异有统计学意义（P<0.05）。2015届学生生活环境、学习环境、情绪环境等适应力提高者比例明显高于2014届，两者间差异有统计学意义（P<0.05）。结论三位一体教学模式能有效提高医学职业教育生的学习成绩，提高学生的学习兴趣及学习适应能力，在医学职业教育中具有较高的应用价值。

简介：摘要目的研究分析以全科医师为主体的高血压预防与治疗的管理模式。方法通过评估、筛查、健康体检、跟踪采访、建立专门的高血压档案、开展健康教育等方式进行规范化的综合性管理。结果通过规范化的综合管理模式，较大的提高了高血压患者的控制率、服药率和知晓率。结论以规范化的综合管理模式对一全科医生为主体的高血压预防和治疗进行管理的模式实现了预期目标，是切实可行的。

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