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  • 简介:式电梯是高层建设中常用的电梯形式,具有安全、稳定的应用优势,但是这种结构的电梯构造较为复杂,在使用的过程中不可避免的会出现轮槽磨损现象,在磨损达到一定程度的时候会干扰整个电梯系统安全使用。为此,文章在分析曳式电梯的基础上,结合曳式电梯轮槽磨损现象,就如何优化曳式电梯轮槽磨损进行策略分析,旨在为曳式电梯的稳定运行提供更多支持。

  • 标签: 曳引式电梯 轮槽 磨损 检验检测
  • 简介:摘要本文基于中医经理论经药引药物归经、药至病所、病邪外达的特点,通过分析经药自身与靶部位的亲和性、对其他药物吸收的影响、对其他药物分布的影响三个作用,提出中药多靶点、多环节、多部位实现中药引经靶向治疗多靶点引导联合阻断是分子靶向治疗、减少机体毒副作用,增强化疗药物敏感性的理论并尝试在理论层次上进行探索,实现现阶段肿瘤靶向治疗、化疗增敏剂功能的取长补短,阐明经理论在治疗癌症中的作用,更好地为中西医结合防治肿瘤提供理论基础,增强化疗效果,造福广大患者。

  • 标签: 引经理论 中药引经 靶向治疗 化疗增敏
  • 简介:摘要目的探讨瘢痕子宫妊娠13周-20周产中米非司酮+米索前列醇的应用效果。方法选择我院于2016年12月-2018年6月期间收治的剖宫产后再次妊娠需要终止妊娠的孕妇62例,遵循数字随机法,将孕妇划分为观察组、对照组,每组各31例。对照组孕妇接受依沙吖啶引产,观察组孕妇接受米非司酮+米索前列醇引产,比较两组孕妇的引产效果。结果观察组孕妇的引产成功率为96.77%,高于对照组患者的80.64%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组孕妇的用药至宫缩时间、宫缩至胎儿胎盘娩出时间短于对照组孕妇,差异有统计学意义(P<0.05);观察组孕妇的产后出血量、产道损伤率低于对照组孕妇,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对瘢痕子宫妊娠13周-20周孕妇行米非司酮+米索前列醇引产,临床效果较好,且安全性高,值得推广使用。

  • 标签: 瘢痕子宫 引产 米非司酮 米索前列醇 应用效果
  • 简介:摘要目的探究两种用药方案用于治疗幽门螺杆菌相关性十二指肠溃疡的效果。方法选择我院中2016年10月至2017年8月间收治的幽门螺杆菌相关性十二指肠溃疡患者124例作为研究对象,按照患者入院日期单双号,将其分为对照组和实验组,每组中均含有62例患者;对照组患者根据病症采用标准四联疗法作为治疗方案,而实验组患者则应用序贯疗法作为患者的治疗方案,对比两组患者的治疗效果。结果实验结果显示,实验组患者的治疗总有效率为56(90.32%),而对照组患者的治疗总有效率为38(61.29%),组间差异具有统计学意义(P<0.05),具有可比性。结论在对幽门螺杆菌相关性十二指肠溃疡患者进行临床治疗时,采用序贯疗法能够有效提高患者的治疗效果,能够有效改善患者的临床病症,具有良好的应用效果,值得在临床上推广使用。

  • 标签: 标准四联疗法 序贯疗法 幽门螺杆菌相关性十二指肠溃疡 治疗方案
  • 简介:摘要目的讨论媒体教学与传统教学在医学教学中的应用效果。方法于2018年1月—2018年9月,选取我校的46名学生作为本文的观察对象,以学生接受教学方法的不同分为对照组(予以传统教学)与研究组(予以媒体教学),评判标准教学模式认可度、教学考核得分。结果研究组学生对教学模式认可度的100%明显高于对照组的82.61%,P<0.05;教学后研究组学生的教学考核得分指标明显优于对照组,P<0.05。结论与传统教学相比,媒体教学的实施获得了更多学生的认可,且学生的教学考核得分较高,值得我校推广。

  • 标签: 媒体教学 传统教学 认可度 考核
  • 简介:摘要目的分析研究临床路径教学法在外科护理教学中的教学质量和教学效果。方法选取我院2016年1月到2018年1月的60名外科实习护生,均为女性。实习时间为36周。所有护生随机分成实验组和对照组,每组30名。对照组实习生由带教实习老师按传统的培训方法进行为期三个月的培训。实验组实习生将严格按照临床路径方法制定培训计划,同时老师提供系统的培训指导,教学培训时长为三个月。比较两组护生的考核成绩,同时,采用问卷调查的形式考察学生对临床路径式教学法的满意度。结果实验组护生理论考核成绩和实践技能考核成绩明显高于对照组,数据差异明显(P<0.05),有可比性。与对照组学生相比,实验组学生在学习兴趣、独立思考能力、与患者的沟通能力上更有优势,差异有统计学意义(P<0.05),有可比性。结论临床路径式教学法在外科护理带教中不仅能够巩固学生的理论知识,还能提高学生的实际操作水平,值得推广。

  • 标签: 临床路径教学法 外科护理教学 教学质量 教学方法
  • 简介:摘要为了探讨情境教学法在海上急救教学中的应用,需要及时明确我国海上急救教学现状,积极探讨情境法海上急救教学模式,使其在日常教学中发挥出良好的作用。目前在海上急救教学中主要有临床见习和毕业实习这两种形式,为了有效改善海上急救教学状况,积极提出了情境教学法。本文以海上急救教学工作为例,主要针对情境教学法在海上急救教学中的应用进行详细分析。

  • 标签: 海上急救教学 情境教学 应用
  • 简介:摘要小学数学教学改革在传统教育体制改革中占核心地位。数学作为一门基础学科,贯穿一名学生学习生涯的始终。数学学习需要较高的抽象性思维,因此,对教师的教学方法提出了很高要求。本文探讨如何对小学数学教学实现教学创新,提升课堂教学质量。

  • 标签: 小学 数学 创新 教学方法
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  • 简介:摘要人体解剖学是医学专业的一门重要基础课,主要是研究人体的形态、结构、功能等,对学生后续专业课的学习十分重要。对此,教师们应积极调整教学模式,寻求最有效的教学方式来夯实学生的基础。目前,在人体解剖学教学中一共有两种教学方式传统教学和网络教学,但是这两种教学模式各有千秋,因此我们需要将这两种模式相融合从而达到优势互补。本文主要论述了传统教学和网络教学各自的优缺点以及它们在人体解剖学教学中的融合与实践。

  • 标签: 传统教学 网络教学 人体解剖学教学 融合实践
  • 简介:摘要作为整个医学教学的重要组成部分,良好的展开内科学教学是非常必要的,可以夯实学生理论知识,同时锻炼学生临床实践能力,逐渐将学生培养成为一名优秀的医学人才。而对内科学教学实际情况予以了解和分析,确定因为传统教学方法的应用,致使此项教学有效性不高,难以强化学生临床实践能力。对此,应当引入案例教学法,利用此教学方法代替传统教学方法应用于内科学教学中,通过真实事例来教授和培养学生,使学生知识水平、能力、意识等方面得以提高,全面发展。

  • 标签: 内科学教学 案例教学法 注意问题
  • 简介:摘要目的观察任务型教学模式在医学教学中的应用效果。方法随机选取我院2016年5月至2017年5月接受的进行52例实习生为本次实验研究对象,按照是否给予任务型教学模式将所有实习生均分为实验组与对照组,对照组27例实习生给予传统教学模式,实验组27例实习生给予任务型教学模式,比较两组实习生出科考试成绩以及患者对其临床操作满意度。结果实验组实习生出科时临床基础知识以及临床操作得分明显高于对照组,实验组实习生临床护理满意度得分明显高于对照组,两组数据差异具有统计学意义(P<0.O5)。结论任务型教学模式可有效提高实习生临床操作技能,对创建友好医患关系具有重要的意义。

  • 标签: 任务型教学 教学模式 医学教学
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  • 简介:摘要目的分析在临床护理教学过程当中实施微视频教学的效果。方法选取2016年12月至2017年12月期间来我院胸心外科实习的护士80名,采用奇偶法分为实验组和参照组,每组各40例,参照组护士实施传统教学,未开展微视频教学,实验组护士在传统教学的基础之上开展微视频教学,对比2组实习护士专科操作评分以及对带教老师的满意度。结果实验组实习护士专科操作评分高于参照组护士,组间对比具有显著性差异(P<0.05)。实验组护士总满意度97.5%高于参照组75%,组间对比统计学意义存在(P<0.05)。结论在临床护理教学过程当中实施微视频教学,能够全面提升实习护士的专科操作技能,从而使其更加有自信且熟悉掌握相关操作,该种教学模式能够全面提升教学效率,实习护士对带教老师的满意度也相对较高。

  • 标签: 微视频 临床护理 教学模式 实际效果
  • 简介:摘要近几年来,随着时代的发展和进步,在中职人体解剖教学中应用情感教学已经成为了较为重要的教学方式,不仅有利于良好学习氛围以及良好师生关系的建立,同时也可提升学习效果以及促进优良品质的形成。而在本文中,就主要从情感教学的含义、作用以及实际应用方法等方面进行了深入的探究分析,以此希望对相关人员提供必要的帮助。

  • 标签: 情感教学 中职人体解剖教学 应用
  • 简介:摘要目的研究情景教学结合PBL教学法在心内科教学中的应用效果。方法随机将进入心内科实习的学生和新参加工作的44人分为实验组和对照组,每小组4人,单号组为试验组,采用情景教学结合PBL教学法,双号组为对照组,采用传统教学方法,内容均为人民卫生出版社第5版《内科护理学》心内科相关知识。比较两组学生理论及操作技能成绩,学生对情景教学结合PBL教学法的认知与满意度。结果试验组成绩明显优于对照组成绩,比较差异有统计学意义(P<0.01),学生对情景教学结合PBL教学法的认知与满意度高。结论情景教学结合PBL教学法在心内科教学中提高了学生自学的兴趣,培养了学生的逻辑思维,提升了急救能力,加强了团队合作精神,提升了带教老师教学水平,实现了教师与学生的双赢,同时也对带教老师的综合素质、学生的水平、教学设施的完善度提出了更高的挑战。

  • 标签: 情景教学 PBL教学法 心内科 教学
  • 简介:摘要目的分析研讨PBL教学法和PBL与LBL整合教学法在脊柱外科临床教学中的教学效果。方法将我省某大学2015级5年制临床1班(95名学生)和2班(96名学生)的医学生纳入到讨论中,区分脊柱外科临床教学方式,1班接受PBL教学法,2班接受PBL和LBL整合教学教学,考核比较2班学生成绩。结果2班学生的主观题、客观题得分均高于1班学生,组间数据差异明显(P<0.05)。2班学生对此次教学模式的评价状况优于1班学生对此次教学模式的评价,组间数据差异明显(P<0.05)。结论脊柱外科临床教学中可采用PBL与LBL整合教学法,可提升医学生解决、分析问题的能力,调动其学习主动性和积极性,应用意义大。

  • 标签: 教学 脊柱外科 LBL PBL 成绩
  • 简介:随着信息化教育时代的到来,传统教学方法已无法达到较为满意的教学效果。本研究尝试将网络教学平台与CBL结合的方法授课,选取2015级针灸推拿学本科一班和三班的学生为研究对象,随机分为观察组和对照组,以期末考试成绩和调查问卷结果作为评价指标。结果显示,观察组期末考试成绩高于对照组,提示传统教学方法辅以网络教学平台结合CBL的混合教学法获得学生普遍认可。

  • 标签: 网络教学平台 医学统计学 CBL