简介：

简介：[摘要]：学生教学评价作为高校教学质量检测的主要组成部分，其重要性不言而喻。本文分析学生教学评价的正面意义以及其中存在的偏差和问题，对高校评价策略的建立提供建议和思考。

简介：摘要：学生的评教活动的有效开展，是社会医院带教工作中非常重要且关键的存在，在一定的层面上能够为学生学习能力，以及主动性和积极性的提升，提供强有力的基础保障与引导。在实际的评教工作当中，积极地加强对相关信息的调查与分析，也能够做好相应的治理与调控工作。本文也是基于此，更进一步地从大学生评教评估工作中存在的问题、大学生评教有效性评估以及提升的方法研究，两个层面展开了更为深入的研究，很好地为社区医院带教学生学习和了解更多的知识技能提供了帮助。

简介：摘要：本研究探讨了临床医学检验技术在疾病早期诊断中的应用与效果。通过综合分析现有文献，论证了临床医学检验技术在发现疾病早期异常生物标志物、提供精准诊断信息方面的关键作用。研究强调了这些技术在多种疾病早期诊断中的突出应用，如癌症、代谢性疾病等。该论文旨在凸显临床医学检验技术在促进疾病早期诊断、改善治疗效果和提升患者生活质量方面的重要性。

简介：摘要：目的 探析两类不同核酸提取方式对新型冠状病毒核酸检测室间质评样本的成果，开展效果对比。方法 搜集2022年广东省临床检验中心发放的新型冠状病毒核酸检测室间质量评估样本15份，运用两类常规核酸提取方式（磁珠法、核酸释放剂法）开展质评物复孔核酸提取与扩增。结果 依据广东省临床检验中心回馈，15份质评样本内，囊括9份新型冠状病毒阳性样本，6份阴性样本，分别复孔进行核酸提取与扩增，遂共18份阳性样本检测，12份阴性样本检测。磁珠提取法检出率为100%，释放剂法检出率为83.33%。取复孔的平均Ct值进行分析，磁珠法的OR1ab基因和N基因的Ct值均显著优于核酸释放剂法，差异具备统计学意义（P＜0.05）。另两种方法OR1ab基因相差Ct值为（5.64±1.45 ），N基因相差Ct值为（4.46±1.28）。结论 不同核酸提取法对质评样本检验成果不同，核酸释放剂法的核酸提取效果有待提升。

简介：摘要：目的  分析神经内科护理教学过程中应用护生自评式教学模式的作用。方法  将2020年1月至2020年12月期间于我院神经内科实习的76名护生作为本课题研究样本，并进行随机分组，其中研究组38人应用护生自评式教学模式，对照组38人应用常规带教模式，对两组护生学习效果及成绩优良情况进行比较。结果  研究组护生成绩较对照组成绩更优，其中理论知识、基础护理操作以及专科护理操作得分分别为（92.38±2.15）（93.65±.19）（92.13±2.18），对照组护生理论知识、基础护理操作及专科护理操作得分分别是（89.21±3.27）（88.76±2.44）（87.31±2.24），对比结果（P＜0.05），符合统计学标准。结论  护生自评式教学模式应用于神经内科护理教学活动中，可以提升教学质量及考核成绩。

简介：【摘要】目的：探究护生自评式教学模式在神经内科护理教学中的应用及效果。方法：以2021年9月～2022年12月在我院神经内科实习的84例护生为研究对象，经双盲法分为对照组（n=42）和观察组（n=42），分别采用传统临床带教模式与护生自评式教学模式，对比两组带教效果。结果：观察组理论知识、操作考试成绩及护理带教满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：护生自评式教学模式在神经内科护理教学中的应用，可明显提高护生对理论知识及操作技能的掌握程度与护理教学满意度。

简介：摘要：目的：探讨术后疼痛护理得分与病人自我评价、静息和活动性疼痛的关系。方法:选择某一医院某一时间123位进行过外科手术的患者,并按照他们的静息阶段和活动性的疼痛状况,为他们实施了术后的疼痛护理评价。结果：对患者进行自我评价时,病人的自我评价得分为1.69±1.84,活动性疼痛自我评估得分为5.38±1.62,疼痛监护得分为2.13±0.89。而术后疼痛护理评价和静息疼痛自我评价的结果并没有显著性变化(P>0.05);术后疼痛护理得分和活动疼痛自我评估比较,有显著差异(P

简介：摘要：目的 研究“问、想、做、评”（ATDE）模式联合循证医学（EBM）教学模式在肿瘤护理教学中的应用效果。方法 选取在肿瘤科实习的80名护生为研究对象，对照组采用传统带教模式，观察组采用ATDE模式联合EBM教学模式，对比两组护生考核成绩、综合表现问卷得分、教学满意度及教学效果问卷得分。结果 观察组考核成绩、综合表现问卷得分、教学满意度 及教学效果问卷得分均高于对照组（P＜0.05）。结论 肿瘤护理教学过程中采用ATDE模式联合EBM教学模式可有效提高 护生考核成绩、教学满意度、自主学习能力、交流能力等，培养临床思维。

简介：摘要：目的 研究“问、想、做、评”（ATDE）模式联合循证医学（EBM）教学模式在肿瘤护理教学中的应用效果。方法 选取在肿瘤科实习的80名护生为研究对象，对照组采用传统带教模式，观察组采用ATDE模式联合EBM教学模式，对比两组护生考核成绩、综合表现问卷得分、教学满意度及教学效果问卷得分。结果 观察组考核成绩、综合表现问卷得分、教学满意度 及教学效果问卷得分均高于对照组（P＜0.05）。结论 肿瘤护理教学过程中采用ATDE模式联合EBM教学模式可有效提高 护生考核成绩、教学满意度、自主学习能力、交流能力等，培养临床思维。

简介：【摘要】目的 探究穴位贴敷联合冰柠檬酸刺激在脑卒中后吞咽障碍患者中的应用效果评。方法 选取2021年1月至2022年12月于我院神经内科接受治疗的86例脑卒中后吞咽障碍患者为研究对象，依据随机数字表法分组，每组各43例。对照组接受常规护理，观察组在对照组的基础上接受穴位贴敷联合冰柠檬酸刺激。比较两组患者的吞咽功能、神经功能及护理效果。结果 干预前，两组患者的吞咽功能、NIHSS评分比较，无显著差异（P>0.05）；干预后，两组患者的吞咽功能、NIHSS评分均明显降低，且观察组均显著低于对照组（P均<0.05）；干预后，观察组的护理有效率显著高于对照组（P<0.05）。结论  穴位贴敷联合冰柠檬酸刺激可有效改善脑卒中后吞咽障碍患者的吞咽功能及神经功能，提高护理效果。

简介：【摘要】目的  探讨基于PG-SGA评分的个体化饮食护理用于胃癌术后化疗患者的临床效果。方法  共纳入90例胃癌术后化疗患者，随机分设两组，对照组（n=45）以常规模式进行干预，观察组（n=45）应用基于PG-SGA评分的个体化饮食护理。对两组术后能量摄入量及营养状况进行统计。结果  术后7d～21d，观察组患者能量摄入量均较对照组多（p＜0.05）。 经护理干预后，观察组转铁蛋白、血清白蛋白、血清前白蛋白等营养指标水平高于对照组（p＜0.05）。结论  基于PG-SGA评分的个体化护理模式能改善胃癌术后化疗患者的营养状况，进而改善其护理结局。

简介：无