简介：【摘 要】目的 探讨翻转教学模式在外科护理学课堂教学中的应用效果。方法 将翻转课堂教 学模 式应用于外科护理学的教学。结果 该模式在提高学生学习兴趣、学习效率、团队合作能力、个性化学习、创新能力方面优于传统课堂教学模式。 结论 通过翻转课堂的教学应用，同学们的理论水平得以提高，案例分析能力也有所提升，解决临床实际问题能力提升，个人价值得以体现，综合评定成绩大幅提升。

简介：摘要目的探究产出导向法（production oriented approach，POA）理论视角下翻转课堂教学在骨科护理带教管理中的应用。方法现从2018年8月至2019年8月随机选择60名骨科护理临床实习生，按随机数表法分为两组；对照组30名采用传统教学，实验组30名采取POA理论视角下翻转课堂教学；比较两组出科考核成绩、实践考核错误统计、出科考核合格率、对带教教师的评价。采用统计学软件SPSS 19.0行卡方检验和t检验。结果出科时，两组学生理论知识、护理实践和考核总分均高于入科前。其中实验组出科时理论知识、护理实践和考核总分高于对照组（P<0.05）；实验组护生在学习新知识、总结能力、临床思维能力评分均高于对照组（P<0.05）；实验组护生在实践考核中出现查体不熟练、无菌清创观念较差的错误率低于对照组护生（P<0.05）；实验组护生对带教教师理论教学能力、实践技能水平、教学态度的满意度高于对照组护生（P<0.05）。结论POA理论视角下翻转课堂教学有助于提高骨科带教学生的出科考核成绩及学习能力，减少了实践考核中查体、清创方面的错误，学生对带教教师的满意度也更高。

简介：【摘要】目的：探讨应用产出导向法理论视角下翻转课堂教学在骨科护理带教管理中的应用。方法:本次选择2020年3月到2021年3月间来我院骨科实习临床护理的实习生200名，随机将这些实习生分成两组，对照组和观察组，对照组实习生提供传统的骨科护理带教模式，观察组实习生使用产出导向法理论视角下的翻转课堂带教模式。比较两组实习生成绩。结果:两组实习生实习结束后，观察组实习生各科考试成绩均优于对照组实习生。观察组带教老师的实习生满意度更高。结论：根据以上表述，说明产出导向法理论视角下翻转课堂教学有利于骨科护理带教老师的提高带教实习生的成绩，提高实习生对带教老师的满意度。

简介：【摘 要】妇产科护理学是针对妇女生命各阶段不同健康状况下的健康服务需求进行研究、诊断并处理女性现存和潜在的健康问题，为妇女健康提供服务的一门专业临床课，是现代护理学的重要组成部分，它有很强的专业性、技术性、操作性、实践性。其主要内容包括产科护理、妇科护理及计划生育指导。在教学中，要求学生明确学习目的、端正学习态度。

简介：【摘要】生化课的教学内容具有抽象、复杂、繁多的特点，很多学生对生化课都有畏难、排斥的心理，而很多教师在课堂教学中也时常感到力不从心。难学难教是目前生化课教学中需要重点解决的问题。基于此，本文就生化课堂教学效率提高的策略进行详细分析，希望能够为相关教育工作者提供一些参考意见。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨翻转堂教学模式在急诊临床护理教学中的应用价值。方法：选择2020年1月至2021年1月于本科实习的25名护士。随机分为两组，分别进行常规教学模式（对照组）和翻转课堂教学模式（观察组）。比较2组理论考核成绩、实践操作成绩（沟通能力、临床判断、应变能力、护理技能）及对教学满意度评价情况。结果：两组理论考核成绩对比，差异无统计学意义（P

简介：摘要：目的：教学医院的临床带教改革是各医院的必由之路，本研究为探讨以互联网+与雨课堂相结合的带教模式在专科护生在临床带教中的效果。方法：将2019年2月至2019年12月于我科实习的117名专科护生列为对照组采用传统教学方法，2020年7月至2021年3月实习的123名专科护生列为实验组，采用“雨课堂”结合临床路径式教学的新型教学模式两种教学方式进行带教。结果：实验组护生无论操作考试、理论考试还是对科室带教满意度皆高于对照组（均P

简介：摘要：卫生学校是培养护士的医学类专科学校，护士以后要为患者服务，为人类的卫生事业做出必要的贡献。因此，在卫生学校学学习时，教师在课堂教学中就应该对她们进行“五观”教育，为她们以后的临床工作打下良好的基础。

简介：摘要：目的：研究分析内科临床护理教学中翻转课堂教学模式的效果。方法：本次实验跨越2020年9月至2021年9月这一时间段，研究人员对60名内科实习护理人员进行研究。研究人员将本次实验所选实习护理人员按照双盲对照原则分组，对照组所选30名实习护理人员实施常规教学模式，实验组所选30名实习护理人员实施翻转课堂教学模式，记录对照组及实验组实习护理人员测试成绩、对教学工作所持态度，并进行比较分析。结果：（75.68±6.92）分及（90.12±8.25）分分别为对照组及实验组实习护理人员测试成绩，分析相关数据，差异较大，（p＜0.05）；对照组所选30名实习护理人员中对教学工作持十分认可及比较认可态度的人数为24人，占组内所选患者人数的比例为80.00%，实验组对应人数为29人，占比为96.67%，分析两组实习护理人员对教学工作所持态度相关数据，差异较大，（p＜0.05）。结论：在内科临床护理教学中翻转课堂教学模式有着不俗的表现。

简介：【摘要】目的：探析微课+翻转课堂教学模式在髋部骨折护理教学中的应用意义。方法：结合研究目的对我院2019.11-2020.11接收的30例骨科实习护士开展分组试验，分组方法选择随机数字表法，采取传统教学的15例护士为对照组；采取微课+翻转课堂教学的15例护士为观察组。完成教学后对比组间考核成绩、教学效果。结果：观察组理论知识、实践操作考核成绩高于对照组，有统计学意义（P

简介：摘要脑/肌电图作为重要的经典电生理技术之一，在基础科研和临床应用中均扮演重要角色。基于学校在脑/肌电图记录技术上的成熟应用，作者在研究生生理学实验选修课中开展了"基于翻转课堂进行脑/肌电图技术记录"的实验课程，并从实验设计、开展意义、实践反思三个方面，介绍了脑/肌电图记录技术与翻转课堂融合的教学方法。其旨在培养学生主动求知的实践方式及严谨的科学思维，提升教师综合教学素质；同时，通过经验的反思，为其他课程实施"技术+翻转课堂"教学模式提供有益借鉴。

简介：摘要本研究以妇产科教研室为例，从课前培训、平台选择、课程设计、学生评价等一系列实践过程阐述了此次线上授课；针对未接触线上课程的临床医学院如何应对此次疫情开展线上教学提供参考；探索疫情后如何转变传统的教学思路，深化广西医科大学柳州市人民医院临床医学教学方式改革。

简介：摘要：“翻转课堂”是通过对教学时间进行优化调整，将课上和课下时间有效融合，充分发挥学生学习主体的作用，提升教学有效性。此方式是对传统课堂的一种创新改革方式，其主要目的是将传统意义上认为的其他活动、家庭作业等内容以课堂教学形式呈现出来。在此种教学模式下，学生不仅能观看视频、网上查阅资料、小组实践活动、课堂互动等方式进行学习，甚至可以在家里或利用课余时间进行研究，并带到课堂上进行讨论。由于其教学形式灵活多样，教学效果明显被广泛应用在教学中。本文以高职院校儿科护理教学为例进行了“翻转课堂”的教学实践研究。

简介：摘要：目的：探讨翻转课堂在循环系统教学中的应用效果。方法：选取2021年上半年参加循环系统课程学习的40名学生作为研究对象，将其分为进行翻转课堂教学的研究组（20名），以及进行传统教学的对照组（20名），根据两组学生的考核成绩进行结果评价。结果：与对照组相比，实验组的考核成绩更好，实验操作用时更短，成功率更高。差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论：翻转课堂的教学方法能够帮助学生搭建系统的知识结构，提升自主学习能力，值得推广和应用。

简介：【摘要】目的 探讨专升本儿科护理教学中应用翻转课堂的效果。方法 将本医学院2019届的72名儿科护理学专业学生作为此次研究对象，采用电脑盲选法将其分为参照组（采用传统教学模式）与试验组（采用翻转课堂教学模式），每组各36名学生，对比两组学生在应用不同教学方法后的授课效果。结果 试验组实践操作与理论成绩均高于参照组，P＜0.05。结论 专升本儿科护理教学中应用翻转课堂效果确切，能够有效提升儿科护理学学生的专业成绩，值得运用。

简介：【摘要】目的 探讨翻转课堂在护理床旁教学中的应用效果。方法 将24例护理床旁教学随机分为对照组和观察组，各12例，对照组采用传统教学模式，观察组采用翻转课堂教学模式。结果 采用翻转课堂模式进行床旁教学从护士参与积极性、护士对内容掌握程度、患者对内容掌握程度、护患沟通能力以及患者满意度5个方面进行对比，均优于传统模式（p﹤0.05）,有统计学意义。结论 翻转课堂教学模式在护理床旁教学中应用能明显改善床旁教学效果，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨基于学生课堂评价的PDCA循环管理在五官科教师教学水平提高中的应用效果。方法：我们通过济宁医学院2012级6班、2013级7班、2014级6班和2015级4班五年制临床医学专业的学生对五官科教研室所辖教师的理论教学质量评价，根据存在的问题和教学不足，约谈每一位教师，分析问题的原因，找出主要影响因素，针对教学主要问题，制定措施计划，积极整改，采用PDCA循环质量管理模式，不断纠正教学不足，持续改进教学水平。在提高教师教学质量过程中，始终坚持以学生为中心、贯穿以学生为主体的原则，学生专业知识掌握、学习成绩和自身素质提高为目标，改革传统的教师以教为主教学模式，学生是主体，教师引导教学。结果：学生学习专业知识的积极性和学习兴趣逐渐提高，自主学习、主动学习及期末考试成绩提高；教师教学问题减少，教学热情和教学质量提高。结论：通过学生课堂评价教师的教学，采用PDCA循环质量管理工具，能够提高学生学习的积极性和求知欲望，提高学习成绩和教师的教学水平。

简介：摘要：本文就翻转课堂和案例教学法的概述出发，重点阐述翻转课堂结合案例教学法在内科学教学中的应用，包括内分泌总论教学、呼吸系统总论教学、消化系统总论教学，以供参考。

简介：摘要基于翻转课堂的线上教学方式以学生学习时间和地点灵活为特点，以培养和提高学生自主学习和分析解决问题的能力为目标，有利于提高课堂教学效果。本文以胸部局部解剖学教学为例，阐述了基于翻转课堂的线上教学方式在人体解剖学课程中的教学设计、教学实施过程。课程考核结果显示，98.0%(96/98)的学生成绩合格；问卷调查结果表明，85.7%(84/98)的学生认为该方式提高了自主学习能力，93.9%(92/98)的学生对课程整体满意。