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18 个结果
  • 简介:[标引项顺序号]发布单位,文号.法令条例名称[文献类型标志].发布日期.如:[1]全国人民代表大会常务委员会.中华人民共和国著作权法[S].1990-09-07.[2]中华人民共和国国务院.出版管理条例[S].2001-12-15.[3]国家科委,新闻出版署,第12号令.科学技术期刊期刊管理办法[S].1991-07-01.

  • 标签: 文献类型标志 科学技术期刊 著录格式 国家科委 期刊管理 顺序号
  • 简介:每幅图表分别按其在正文中出现的先后次序连续编码,并插在相应位置。每幅图表应冠有图(表)题。说明性的文字应置于图(表)下方注释中,并在注释中标明图表中使用的全部非公知公用的缩写。一般采用三线表,如遇有合计和统计学处理行(如t值、P值等),则在此行上面加一条分界横线;表内数据要求同一指标有效位数一致,一般按标准差的1/3确定有效位数。数据图及照片图要求有良好的清晰度和对比度,影像图应标注左右;若刊用人像,应征得本人的书面同意,或遮盖其能被辨认出系何人的部分。大体标本照片在图内应有尺度标记。病理照片要求注明染色方法和放大倍数。图表如引自他刊,应注明出处并提供该刊同意刊载证明。

  • 标签: 图表 统计学处理 大体标本 放大倍数 染色方法 位数
  • 简介:参考文献根据国家发布的GB/T7714-2005《文后参考文献著录规则》著录,不得有缺漏项,并在文中所引用处以[肩码]按顺序标识。参考文献著录格式要求如下:

  • 标签: 文后参考文献 著录格式 著录规则
  • 简介:参考文献根据国家发布的GB/T7714-2005《文后参考文献著录规则》著录,不得有缺漏项,并在文中所引用处以[肩码]按顺序标识。参考文献著录格式要求如下:1.期刊:[序号]作者(只列前3名,后加"等").文题[J].刊名,年,卷(期):起-止页.2.书籍:[序号]作者.书名[M].版次.出版地:出版者,出版年.3.报纸:[序号]作者.文题[N].报纸名称.出版年-月-日(版).

  • 标签: 著录格式 报纸名称 漏项 文中
  • 简介:<正>参考文献按GB771487《文后参考文献著录规则》采用顺序编码制著录,依参考文献在正文中首次出现的先后顺序用阿拉伯数字加方括号以角码注明,并按引用先后顺序排列于文末,一般不超过15篇。各条项目之间的符号(","和"."等)必须按要求使用(见下面的例子),三个以上作者保留3位再加",等"(中文文献)或",

  • 标签: 参考文献格式 著录规则 顺序编码制 中文文献 顺序排列 角码
  • 简介:参考文献按GB771487《文后参考文献著录规则》采用顺序编码制著录,依参考文献在正文中首次出现的先后顺序用阿拉伯数字加方括号以角码注明,并按引用先后顺序排列于文末,一般不超过15篇。各条项目之间的符号(“,”和“.”等)必须按要求使用(见下面的例子),三个以上作者保留3位再加“,等”(中文文献)或“,etal”(英文文献);期刊文献的格式举例:

  • 标签: 参考文献格式 著录规则 顺序编码制 英文文献 中文文献 顺序排列
  • 简介:本刊执行GB/T7714—2005《文后参考文献著录规则》。依照参考文献在文中出现的先后顺序用阿拉伯数字加方括号标出,并于文献题名项后增加标注文献类型标志项目,如期刊文献标注[J]。尽量避免引用摘要作为参考文献。内部刊物、未发表资料、个人通信等请勿作为文献引用,确需引用时,可将其在正文相应处注明。引用文献(包括文字和表达的原意)务请作者与原文核对无误。同一文献作者不超过3人全部著录;超过3人只著录前3人,后依文种加表示“,等冶的文字。作者姓名一律姓氏在前,名字在后,外国人的名字采用首字母缩写形式,缩写名后不加缩写点;不同作者姓名之间用“,冶隔开。外文期刊名称用缩写,以IndexMedicus中的格式为准;中文期刊名用全称。每条参考文献均须著录起止页。有关参考文献的书写格式请注意参考本刊2015年第1期所引文献的格式

  • 标签: 文后参考文献 著录格式 MEDICUS 作者姓名 阿拉伯数字 著录规则
  • 简介:1通用格式作者名(前3名,etal.).题名[文献类型标志/文献载体标志].出版地:出版者,出版年(更新或修改日期)[引用日期].获取和访问路径。请注意,电子期刊须标注“[文献类型标志/文献载体标志]”、“获取和访问的路径”。2电子文献载体和文献类型标志请参照GB-3469《文献类型与文献载体代码》的要求,电子文献载体类型标志如下:磁带MT,磁盘DK,光盘CD,联机网络OL。

  • 标签: 电子文献 著录格式 参考文献 文献载体 文献类型 电子期刊
  • 简介:本刊论著前应附500字左右的中、英文结构式摘要,包括目的、方法、结果、结论四要素,不得使用“本文”、“作者”、“笔者”等主语。关键词3~8个,应正确使用医学主题词表内所列的词,必要时可使用自由词。英文摘要与中文摘要基本对应,或略有扩展,以便对外交流。英文摘要格式:文题所有单词首字母大写(介词除外);列出所有作者姓名及单位;姓名及省市名称用汉语拼音,姓氏每个字母均大写,名字首字母大写;通讯作者须注明电子邮箱地址。英文关键词首字母大写,且与中文关键词顺序一致。

  • 标签: 英文摘要书写 英文摘要格式 医学主题词表 电子邮箱地址 时可 前应
  • 简介:摘要目的探讨自行设计的RICU特护记录单在临床上的应用.方法随机抽取2012年9月至2013年4月入住RICU的患者各30例,分为对照组和观察组,对两种小结式记录的护士书写时间、书写质量及书写记录的错误发生率进行比较.结果表格式小结记录书写时间和书写质量均优于传统文字式护理小结记录方式.结论自行设计的RICU特护记录单有益于提升护理质量.关键词护理记录;表格式小结;特护记录单TheclinicaleffectofICUcarerecordtableformatZhangjunlizhangshaominglinliliuleiAbstractAimToexamtheclinicaleffectofICUpatientcarerecordinatableformatdesignedbyus.Method60patientsinRICUweredividedintotwogroupsatrandomfromSeptember2012toApril2013.Thecomparisonoftwogroupsincludesthetime,qualityanderrorfrequencyofrecordwriting.ResultsCarerecordinatableformatisbetterthantraditionalmethodinthetime,qualityofrecordwriting.ConclusionRICUpatientcarerecordtableformatisbenefiGcialtoKienycrewaosredsqualityofpatientcarerecords.Carerecord;Tableformat;Specialcarerecordsheet中图分类号R56文献标识码B文章编号1008-6315(2015)10-0005-02

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  • 简介:根据有关科技期刊编辑格式的国家标准,本刊对论文作者单位及参考文献的编排格式,要求如下:1.作者署名方式:实行文题下只排姓名。作者名次请作者自行排序,排序应在投稿时按对此文贡献的大小确定,在编辑过程中不应再作更改。

  • 标签: 作者单位 参考文献 书写格式 科技期刊编辑 文稿 国家标准
  • 简介:根据有关科技期刊编辑格式的国家标准,本刊对论文作者单位及参考文献的编排格式,要求如下:1.作者署名方式:实行文题下只排姓名。作者名次请作者自行排序,排序应在投稿时按对此文贡献的大小确定,在编辑过程中不应再作更改。同页脚注作者单位包括:邮政编码、单位所在的省市名称、单位名称及科室名称。必要时加括号分别注姓名。

  • 标签: 科室名称 文献书写 编辑过程 页脚注 科技期刊编辑
  • 简介:摘要目的探讨手术室实习护生与带教老师表格式带教方法。方法将实习护生随机分为对照组和试验组,试验组采取表格式带教,带教老师按照已表格化的由科内制定的教学内容进行教学,总带教老师督导完成,并进行考核。结果试验组带教成绩效果及满意度明显优于对照组。结论提高教学质量和实习护生的满意度,并提高带教老师的教学水平。

  • 标签: 手术室 实习护生 表格式 带教 探讨
  • 简介:摘要目的探讨自制表格式高压氧舱操舱记录单的设计与应用效果。方法依据高压氧治疗原理及高压氧治疗过程的加压、稳压、减压三个阶段特点设计表格式高压氧舱操舱记录单,治疗进程按照记录单实施,并如实记录。选取2014年10月—2015年2月我科高压氧治疗患者64例,随机分为对照组和观察组各32例,未使用表格式高压氧舱操舱记录单为对照组,使用表格式高压氧舱操舱记录单为观察组,比较两组患者满意度及医疗(护理)不良事件发生率。结果观察组患者满意率明显高于对照组,观察组医疗(护理)不良事件发生率为零,低于对照组。两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用自制表格式高压氧舱操舱记录单可提高患者及家属的满意度,同时可降低医疗(护理)不良事件发生,值得在高压氧临床治疗实践中推广应用。

  • 标签: 自制 表格式操舱记录单 设计
  • 简介:摘要目的探讨护理教学档案格式化管理在规范带教管理中的应用方法与效果。方法选取2015年我院需接收护理专业学生实习的16个临床科室,随机分为实验组和对照组,采集护生出科理论、操作成绩、满意度数据、带教老师的执行力效果评价和教学任务的完成情况进行对比分析。结果护生出科理论与操作成绩、满意度数据、带教老师的执行力效果评价和教学任务的完成情况的差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理教学档案格式化管理可以规范临床带教管理,满足现代临床护理教学的要求,培养符合社会发展的护理人才。

  • 标签: 教学档案 格式化 管理 规范 临床带教